首页 -> 2006年第4期
高考诗词鉴赏应把握的三个层面
作者：黄丽炎
形象——透视诗歌的表意方式
“形象”不外乎三种：人物(包括历史英雄、名流精英、亲朋故旧)、自然风物(山川草本、花草虫鱼、风云雷电、飞禽走兽、名胜古迹)、自我形象。有时，整首诗运用多种表达方式塑造某一形象特点，分析时应说明表达方式为塑形象所起的作用；有的诗词，是咏物诗——诗人精心塑造某物的形象，来表达自己的理想抱负，那必然用托物言志的手法，分析时就要阐明“托物言志”中诗人的“志”与“物”的内在联系。
例如：此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。(李贺《马诗》，房星，指马星)要求：分析该诗塑造的形象特点。应该这样作答：该诗运用托物言志的手法，刻画了一匹受不公待遇而瘦骨嶙峋，但仍刚劲有力的骏马形象，表达了诗人期望有所作为、一展宏图的抱负。
语言——体会诗词的不同风格
语言是诗人风格的鲜明标志。比如李白，他的诗大多想象奇崛，用语夸张，气势喷薄，感情激越，是浪漫主义诗歌的典范；杜甫，他的诗笔墨平实，用语精细，节奏舒缓，情感凝重，是现实主义的代表。婉约诗常常用语凄清，表意缠绵。山水诗往往用语清新生动，节奏简洁明快。
例如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”用语新颖，不落俗套，是一种清新的美。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来”平易近人，直接陈述，不加修饰，是一种质朴的美。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”则写得色彩缤纷，景象绮丽，变幻莫测，是绚丽的美。而含蓄的语言特点，则是意在言外，其表现常常不是直接叙述，而是曲曲折折，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”是借古喻今，警告奸臣小人，不要猖狂得意，正如玉环飞燕即使得宠也不会长久，最终将会落得一个可悲的下场。高考题考寓意，实际上就是考含蓄的语言特点。
手法——探究诗词的表达。
在古诗词鉴赏中，命题者往往将“表达技巧”、“写作特色”、“写作技法”、“艺术特色”、“表现手法”几种称谓综合使用，实则大同小异。同学们在回答问题时不要被其迷惑。
古人在表意的准确、深挚、生动、传神、恰切等方面有一些机智的表现方法，这些富含智慧的语言艺术构成了独特的艺术特色。以李煜的《虞美人》为例：春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。要求：分析该词突出的艺术特色。全词写了亡国之君的悔恨甚至绝望的感情。艺术特色集中体现在最后两句奇妙的比喻上。词人满腔的幽愤，对人生发出彻底的诘问：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流!”以水喻愁，传神地表现出愁思如水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水的不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。把抽象的感情写得深婉绵长，流动不绝。
一般情况下，只要我们能够抓住诗词中的形象，分析揣摩其韵味深长的语言，并把握其匠心独运的写作技巧，高考中的古诗词鉴赏对我们就不会是一个难题。
单位：山东蒙阴一中分校