首页 -> 2006年第4期
语文老师教学应有激情
作者：兰为浩
记得在三十多年前，我们这些农村人没有条件到城里读书，能上个毛嘴高中就算幸运的了。那时的我更感到幸运的是能听赵元瑞、王少华等老师讲课，虽然那个时期的赵老师和王老师不是什么大人物，但在毛嘴中学乃至全仙桃市还算是挺不错的语文老师。这两位老师的语文课确实上得非凡，凡听过他们的课的人都佩服得五体投地。
至今我还清楚地记得赵老师上《纪念刘和珍君》这一课的情景。那时的赵老师五十多岁。他身体有病，看上去又黑又瘦，但只要一走上讲台，浑身就来了精神，眼睛都灼灼发亮，只要一开口，俨然是鲁迅先生出现在我们面前。赵老师的那种激情，感动了听课的每一个学生，那种感动可以说是终生的。虽然是一节课，却浓缩了赵老师的语文教学的精华，是赵老师高超的课堂教学艺术的体现。这正是滴水见太阳，片叶知春天。
用赵老师的话说，他是用生命去爱语文，用激情去教语文。他说：“如果哪天我失去了激情，就意味着我将走下讲台。”赵老师的话影响了我大半辈子，使我在几十年的语文教学中一直奉行。
后来，也就是在上世纪末和本世纪初，我又有幸聆听了许多语文界的老前辈、全国著名特级教师的课。如上海于漪老师、武汉洪镇涛老师、魏书生老师、湖南杨之春老师、山东的程翔老师，还有欧阳代娜老师、荆州地区的余映湖等老师的语文课。我认为这些老师的语文课都上得很精彩。每一节课都是一件精品，一件语文教学的艺术品。这些老师的教学风格各不相同，但有一个共同点，那就是和三十多年前的赵元瑞老师一样，他们也是用生命在爱语文，用激情在教语文。可以说，从他们和学生见面时说的第一句话开始到与学生“拜拜”为止。整个过程，始终是充满着高昂的激情。
看来，激情是我们教语文的基本条件之一，也是语文老师的素质之一，这是我在长期的语文教学中得出的一点体会。
这些年来，我虽然没能登上大雅之堂，也不能和那些名师们相比，但在我的教学实践中，始终奉行着赵元瑞老师的一句话：“用生命去爱语文，用激情去教语文。”使自己的课堂教学做到三点：首先是符合时代的要求；其次是受到学生的欢迎；第三是得到同行的认可。力求用少一点的时间收到更好一点的课堂教学效果。
下面是我的一些具体作法：
一、没有激情不上课，心情不好不上课。这并不表明我的课具有随意性：愿上则上，不愿上就不上。其实，课是不具有随意性的，因为有课表，有计划，任何一个老师都必须严格服从，除非是因病或因特殊事情调换课程之外，一般来说是不会变动的。之所以说“没有激情不上课，心情不好不上课”，这是强调自己必须在上课之前调整情绪或心态。因为一个人不可能整天都是开开心心的，也不可能样样事情都是顺顺利利的。就拿我来说吧，在学校是负责人，在家里是当家人，在班里是科任老师，接触的人多，要处理的事情也比较多，总有些不顺利的事情或有不开心的时候。在这样的情况下，就需要控制情绪，调整心态，振作精神，再去上课。
二、让激情充满整个课堂。我用激情去导入新课，渲染课堂气氛，撩拨学生的学习兴趣；用激情去范读课文或领读课文，使教师、学生和作者产生真正的共鸣；用激情与学生对话，也要求学生用激情与老师对话，与文本对话，我把它叫作激情对话，或者激情沟通。可以说，整个学习过程都充满着激情：老师充满激情教，学生充满激情学。课堂气氛活跃，师生关系融洽。在这样的课堂上，没有哪一个学生表现出厌倦的情绪。学生认为，老师没有将我们限定在小小的课堂里，仿佛将我们带到了广阔的生活空间，不再是枯燥地咬文嚼字，而是用生命、用热情去与文本对话，与作者交流，不再是一味地听老师讲解，而是和老师一道学习，共同探究，用心灵去感受作者的思想和情操，去品味文中的语言精华。在学习的过程中，也被老师的激情感染，受老师的语言熏陶，语文能力在潜移默化的过程中提高了。
也许有人会提出两个问题：一是这种激情能否永恒；二是这种激情源于什么。根据我个人的体验，对第一个问题的回答是肯定的，那是对事业的忠诚。关于第二个问题，我想作如下回答：首先，激情来源于对生活的热爱。其次，激情来源于对语文的热爱，更重要的是来源于对学生的热爱。
新课程标准下的语文课堂教学，对老师提出了更高的要求，但无论如何，激情是学习语文的前提，也是教好语文的保证。激情，是语文教师的基本素养。
单位：湖北仙桃市毛嘴二中