首页 -> 2006年第5期
网络资源的有效利用
作者：游文英
一、善用网络资源利于完善教师自身原有的知识结构，提高教师的自身素质。
虽然现代教育一直在强调学生的主体作用，却从不否认教师在教学过程中不可替代的作用与价值，因教师是有效教育的基础与前提，也是学生学习的直接内容。而教师对学生学习的引导和教育的正确与否，肤浅抑或深刻，简单还是复杂则取决于教师的自身水平（知识的正确与全面，思想的深度与广度等）。而语文的学习涉及的知识面甚广，这需要我们教师要有丰富的知识储备。如在准备《山市》一文时，对于“山市”这一奇观是如何形成的问题，课下注解中只是提到“山市，山中蜃景，与海市蜃楼相似”，却未进一步说明“海市蜃楼”的成因。为了了解更详尽的资料，掌握更科学全面的解释，我上网找到了关于海市蜃楼成因的文章，其中的一篇用图解的方式简明扼要地解释了这一现象：是由于光线的折射与全内反射。此外，我还找到了许多相关的图片，这些虚幻奇异的画面我也有所选择地运用于我的教学课件中了。这有益的补充使我这方面的知识更丰富了。当课堂上学生谈及这一问题，解释有失全面时，我便给予了及时的补充，使知识更准确科学了。出乎意料的是，下课后，有位同学特地跑到我的跟前说：“老师，你教会我的不仅是语文的知识，还有学习要有科学的态度。”而我之所以能够如此，则有赖于网络给予我的服务与帮助了。
二、善用网络资源利于调动学生学习的自主性，拓宽学生视野，开启学生思维，激发学生的学习热情。
初中阶段的学生思维异常活跃，极渴望接受新的事物，并已具备一定的自学和独立思考的能力。对于信息时代的网络技术接受极快，并能熟练掌握。善用之，对拓宽学生视野，发展学生思维极其重要。如学习《〈论语〉十则》，学生在预习时已在网上找到了关于孔子生平及其哲学思想的简介，上课时便能将其所了解的知识简洁地阐述出来，为学习文中孔子的言论提供了必要的准备与条件，因而学生对每则言论的内容都能较准确地理解与归纳，师生课堂上的交流也因此涉及面更广，层次更深。有些同学还发表了自己的独到见解，使我也大有收获，正所谓“教学相长”了。课后，还有同学，将网上所下载来的孔子的其他言论与别的同学一同分析、探讨，一起浸润于孔子的思想言论中，为日后养成善于思考的习惯打下了坚实的基础。又如学习朱自清先生的《春》，预习时就有学生在网上查找了大量有关作者的生平及其作品的文字与图片，学习时让更多的同学对朱自清先生有了较全面的了解，不仅更喜欢其作品，也更敬佩其人格。当学完《春》后，我们还一同欣赏了朱自清先生的其他散文，如《绿》、《匆匆》等，在美文的熏陶中提高了自己的阅读品位。有了网络，同学们的学习不再像以前那般被动，在查找资料的过程中，他们体会到了自主学习的乐趣；当所查找的资料被使用、被赞许时，他们还尝到了成功的喜悦。因而，他们的学习更积极、更主动，也更愉悦了。
三、善用网络资源利于新的课堂教学模式的创建，为“自主、合作、探究”的学习方式提供了更广阔的发展空间，使整个课堂更活跃，更自由。
新的课程标准的制定，新的实验教科书（更贴近学生，更贴近生活，更贴近自然，少了鲜明的政治色彩，多了人文方面的内涵）的使用，及网络技术的高度发展，为建构新的课堂教学模式提供了新的载体，极佳的机会，和更自由的空间。我们何不借此良机，开创一个高效的课堂，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂的学习中来。 如在学习《化石吟》这首诗时，我们打开了“中国化石网”，以形态各异的古化石图片作为背景，我们开始对此诗的学习，因直观的图片呈现眼前，同学们似乎被其引领着走进了化石的世界，在朗读诗歌时分外认真、动情；对诗歌内容的讨论也十分积极。就作者对于化石是一种怎样的感情；为什么他会产生此种感情的；此诗在写法上有何特点等问题都做了较准确的解答后，随着思考的逐步深入，还提出了什么是化石；它是怎样形成的；人们又是如何研究它的等有关化石知识方面的问题。而这些问题大多都在网上找到了答案。随后我还打出了在网上下载的一篇文章《我国古生物化石最新研究改写地球生命进化史》，更丰富了这一课时的知识，同时亦使课内知识得到了有益的补充。这种热烈、活跃的学习氛围还充分地体现在其他篇目的学习中，如《风筝》、《月亮上的足迹》等。同学们强烈的求知欲望，积极投入的学习热情，使他们的知识面更广了。
毫无疑问，更直观、更及时、更丰富的网络知识推动着我们课堂讨论的逐步深入，亦鼓励着我们对知识的不断探求和不断创新。此外，网络作为信息快速传递的途径，也为我们师生的课外交流提供了便利。总而言之，有效的利用网络资源对于我们的语文教学有着非常深远的意义，起着十分积极的作用。记得荀子的这样一段话：“假舆马者，非利足也，而至千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”我们何不好好地利用网络的便利来提高我们语文教学的效率，也当一回“君子”呢？