首页 -> 2006年第5期
激发写作兴趣四法
作者：关亚云
一、关注最新动态，激发写作兴趣
教育学生关心国家大事，不但是政治老师的责任，也是班主任及语文老师的任务。广播电视、报纸等媒介是我们获得信息的来源，让学生对此感兴趣，从中积累出来的材料现实意义重大。
从学生进入初中开始，我就给他们布置了每天听新闻联播的任务，并且每天课前五分钟进行“一句话新闻交流”。从交流中大家知道了许多国际国家大事，从同学们争先恐后的陈述中，从他们声情并茂的演说中，接受信息的同学们深受感染，大家为非洲难民难过，为国内受灾地区担心，为奥运健儿升起的一面面国旗而骄傲，为“神五”“神六”登上太空而自豪……同学们关心世界风云，国计民生，大有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的气概，这种练习既积累了材料，又激发了学生听新闻的兴趣，锻炼了同学们的口头表达能力，又及时地收集了最新的信息，达到作文材料积累的目的。
除新闻联播外，我每周还专门用一节自习课让同学们把自己本周从一些热点节目中了解的事情互相交流，如“实话实说”“面对面”“新闻调查”“周末人物”等电视节目中的事件或话题成为学生交流的重点。在这方面同学们的收获更大，同学们为大学生徐本禹到贫困山区义务支教而感动，对孝子田世国为救母捐肾而动容，为水均益冒着枪林弹雨到美伊战场采访而生敬佩之情，为美国的侵略行径而气愤，为小泉纯一郎多次参拜靖国神社而怒发冲冠，尤其是杨利伟的事迹让同学们羡慕、敬佩到了极点，引发了不少同学的航天梦，激发了他们的热爱科学的热情，为祖国的腾飞而豪气冲天。同学们在交流的过程中互相补充，然后，大谈感想，把材料积累下来，每人都写了厚厚的一本或几本，这样，作文的时候，再也不必为缺材料而犯愁了，也杜绝了学生捧着作文书，背作文的现象。
二、关注文化积累，激发爱国情怀
中华民族悠久的历史，灿烂的文化是我们炎黄子孙永远的骄傲，语文老师更有责任让古代文化再放异彩，更有责任让学生承袭和发扬本民族的灿烂文化，从而养成良好的语文素养。从初一第二学期开始，我布置同学们利用课余时间看神话故事，寓言故事，成语故事，每天课前提问两名同学各讲一个故事，要求是：如果讲神话故事要说出表现远古人民的何种愿望，讲成语要说出成语故事的意义，讲寓言故事要说出寓意，同学们很用心地去读，去积累，去挖掘，他们明白了“刻舟求剑”是用静止的眼光看问题，“郑人买履”是死板不会变通的思想做事情，懂得了“揠苗助长”者违反客观规律的可笑，学习了“愚公移山”精神的伟大，“闻鸡起舞”勤奋精神的可贵，“道听途说”缺乏事实根据的并不可信，也不应该效尤。此外，我还让学生每天在黑板的左角上写下一条格言或两句诗，让学生背诵，默写下来，同学们从格言中明白了许多做人的道理。
经过一年的训练，同学们掌握了近六百个成语，熟悉了大量的格言，背诵了不少佳句，这些内容既让学生了解了中国古代文化的灿烂，又激发了同学们热爱古文化的兴趣，为写作积累了大量文化积淀。
三、关注生活材料，激发写作情趣
生活是人生的大课堂，也是学生积累写作材料的一本大书，家庭，学校是社会生活的组成部分，对学生的成长至关重要，同学之间的关系，师生之间的关系直接影响着同学们的心理健康和发展。因此我在学生进入初二以后有目的地将学生的激发兴趣积累材料的训练转到这方面来，让学生们认真观察家庭，学校，班级，同学之间每天都发生了什么事，上学路上，等车时刻，乘车之中都有哪些见闻，集市上，商店中，书店里有哪些感触，所能激发兴趣的，有所感悟的，迷惑不解的都要看在眼里，记在心上，每节课前由一二名同学进行热点直播（口头作文），有的同学讲了家庭的纠纷，有的同学讲了在乘车中有人的抢座行为，有的同学讲了在商场中看到有人行窃，有的同学讲了自己学会了做家务等等，从这些材料中，同学们懂得了家庭和睦是多么重要，给老人小孩让座，尊老爱幼是中华民族的传统美德，乘车时大吵大闹是不文明没修养的表现，自理自立在人生路上是十分重要的道理，由于积累的材料多，在写作时洋洋洒洒千字文常常是一挥而就了。好文章自然也数不胜数了。
四、关注个人体验，激发心灵感悟
随着学生阅历的丰富，知识的不断增递，我对他们的积累训练又迈向新的台阶，进入初三后学生的积累以及表达由过去的读报，听广播，讲故事，观察生活变成了直抒个人胸臆，讲述人生体验的即兴表演。课前五分钟，由同学抽签，根据所给题目或材料进行演讲，这些题目都是同学们根据个人的体验拟出来的。如“母爱深似海”“感受幸福”“读书真好”“爱就在我身边”“我的又一个家——班级”“尊重他人就是尊重自己”“学会坚强”“战胜挫折”“把握今天”“榜样的力量”“一堂难忘的课”“我家的新变化”“真爱无言”“我想说说心里话”等五十多个题目。抽到哪个说哪个，然后同学们加以点评。
激发写作兴趣，积累生活材料的方法还有很多，如在上课时用质疑法，故事切入法，设置悬念法，美文陶冶法等都可以激发学生的写作兴趣，利于材料的积累，这里就不再一一赘述。