首页 -> 2006年第5期
关于农村中学作文教学的探讨
作者：涂文坤 项惠芳
一、面对现实，注重基础
不少初中教师接手新学生以后，并没有切合实际分析自己学生的现状，并因材施教，而是按照初中生的标准进行作文教学的训练。因为初中教师的任务和目标与小学不同，初中教师按自己的设想、任务进行作文教学，结果只能力尽所能，得不偿失，当进行一段时间作文教学后，感到力不从心，有时想回头从基础搞起，重新起步，既缺乏信心，又缺乏耐心，只能哀叹：学生作文太差!所以我认为，初中作文教学一个主要环节是面对现实，实事求是地分析学生现状，并找出行之有效的方法，从基础抓起。
（1）多读多记，注重积累。学生不会写，不会用词炼句的原因，因为在他们的脑海中，没有几篇文章，没有几串词句，针对此现状，要求学生多看一些名家习作，多记一些精词妙句。古人尚有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”之说，何况今人，而农村学生手中又没有现成的书籍可读，对此，因地制宜地要求学生将初一课本上的篇章和六年级的课文逐步识记，这样一学期下来，学生脑海中就有了上百篇文章了，一点一滴的积累，就会让学生写之有物，言之有词了。
（2）读写结合，持之以恒。学生一方面要坚持读记，另一方面应该坚持写练结合，将自己识记的词句，尝试写到自己的作品中，在写练中，学生应有意识地培养自己的说话能力，用词造句能力。如果记住了许多，而不能加以应用，那也只是枉费心机，强闻博记，还要能学以致用。在写练过程中，最忌“三天打鱼，两天晒网”或偷袭别人作品搪塞老师，最终的结果，只能事倍功无。因此，在这一环节中，应着重注意培养学生高度的自觉性和持之以恒的毅力。
二、仔细观察，有的放矢
很多同学在学习生活中“熟视无睹”，对生活中活生生的素材视而不见，充耳不闻，作文时干瞪眼白着急，一谈写作，就觉得与身边小事无缘，只能瞎编乱造，他们不懂得生活是创作的源泉，不相信生活中处处是美，美就在平凡小事中，他们却不能用自己的眼睛去发现。因此，老师应指导学生观察，才能形成丰富的表象，储藏写作的素材。针对此现象，教会学生观察是写好作文的关键，要求学生写自己身边的事，抒自己真实的情。如以《我们的学校》为题，学校就在眼前，如果还不会写，就到操场去找找感觉，这样同学们在观察后写道：“一进校门，首先映入眼帘的是一方形旗台，两旁各有两层台阶，鲜艳的五星红旗迎风飘扬……”由于他们能现场观察，因而也就言之有物了。
三、制定计划，有序训练
很多教师的作文教学常常是开头信心百倍，劲头十足，而随着时间的推移，学生作文的状况的不佳，导致兴疏志减，懒于训练，疲疲怠怠，最后只能是不了了之。因此，应制定严密的作文教学计划，训练计划，并按照计划一如既往地抓下去，不能间断，切忌松一退十。我们在作文教学中可以如此设想：七年级，针对学生现状，让学生以摘抄为主，每天摘抄一篇范文（美文），并在摘抄中要求学生写出自己对摘抄文段的感悟，并在学期中开展摘抄小报比赛，在七年级下学期，开始铺之以周记训练写作，当然，这只限于课外，课内严格按课本作文进行训练；八年级，就开始引导学生周记作文，每周至少训练三篇课外作文；九年级，进入中考备战阶段，更应分工明确，计划周密，应月有计划，周有安排。更重要的是，老师在执行计划中，应以身作责，及时批改，对学生一方面进行鼓励、表扬，一方面详细批改，指出其不足。另外，老师在七年级作文训练阶段，还可以写下水作文以导之。只有教师持之以恒，常抓不懈，才能促进学生常紧不松。老师的虎头蛇尾，最终只能导致学生的无功而终。制定规则，有序训练，这个环节在初中作文教学中是至关重要的一个环节。
四、修改评析，展出鼓励
写作文是基础，评改作文是关键。放任学生尽情书写，不管不闻，最终导致学生的兴致、激情丧失殆尽。面批+特批+析讲，既能让全班学生受到鼓舞，又能激发差生的进取心，尽管老师辛苦一点，但学生还是得益无穷的，“辛苦我一个，受益千万人”，作为教师，的确该有无私奉献精神，也只有这样，学生才能受益日深，我校作文训练就是照章办事，一方面全批，一方面精批，既照顾大多数，又优化少部分，充分调动每个学生的积极性，另外一个办法是，每一篇作文都在全校年级中进行评比，定期在公开场所展出，将优秀作文让学生誊写工整，教师红笔评析，在操场宣传栏中展出，这一举措，极大鼓舞了全校学生，他们都有一博镜框的雄心壮志，每一篇作文都精雕细琢，反复推敲。因而，好作文也层出不穷，学生作文积极性也日益增高。