首页 -> 2006年第5期

语文开卷考试与素质教育

作者:刘易成




  近几年来,一些地区中考语文试题是以开卷的形式出现的。新的命题形式的诞生不是偶然的,是应试教育向素质教育转轨的必然结果,是实施《课程标准》的必然结果,是初中语文教育教学评价评估方式变革的必然结果。相对于传统的命题方式,它是一种新生事物。它符合中学语文教学的客观发展规律,它代表中学语文教学前进的方向。应该相信,它具有强大的生命力和远大的前途。之所以要这样看待它,是因为它是在新的历史条件下呼之而出的。
  回顾近几十年的中学语文教育教学改革的历程,虽然有很大的进展,但仍不尽人意。仿佛在摸索——前进——摸索中徘徊,还有一点轮回的迹象,新的命题方式和评价机制是在叫人困惑而必须解开谜团的关键时刻应运而生的。它不仅满足了人们心理上的一种渴求,而且对于体现中学语文教学的开放性、创新性、实践性大有裨益。再看近几年的开卷试题,它们都注重了考评学生的研究性学习习惯的状况,考评学生的创造性思维培养的状况,考评学生终身学习的能力增强状况,考评学生的人文素质的状况,考评学生个性发展的状况。
  新生事物虽然就其性质来说是不可战胜,但它的成长道路是曲折的。这是因为,任何新生事物的产生和成长都要遭到旧的事物的压制和抵抗,都要经历同旧事物作曲折斗争发展的过程。中考开卷形式也不例外,除了其自身开始时还不可能十分完善外,还有一个重要的原因就是人们对它的认识存在着一定的距离,在应对这一新事物时,势必会产生一些误解;在实际操作过程中,可能进入一些误区。那么,如何冲出误区,支持和扶植这一新生事物,让它由小到大,由弱到强,由不太完善到比较完善是摆在每一个从事初中语文教育教学工作者面前的一大课题。
  实施开卷考试后,不少人误认为阅读就可以信马由缰,无拘无束,面对学生不善于阅读,缺乏快速处理信息的能力,不善于抓住重点阅读等一系列问题束手无策。《课程标准》就阅读方面有十分明确的规定:“在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。”“能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”在语文教学中,尤其在中考复习中,应该领悟“课标”的精神实质,以教材为本,系统地进行阅读教学。让学生明确并掌握各种文章和文学作品的特点,能运用其知识解决阅读过程中遇到的一些实际问题,事实上近几年的中考题也在着力追求考评学生知识迁移的能力,即运用课内知识解决实际问题的能力。
  强调不能忽视本,并不是抛弃扩大阅读知识面的要求而不顾,拘泥于本本。恰恰相反,应指导学生广泛涉猎中外名著,多读一些专业性强的刊物上的精美文章,使学生见多识广,达到阅读时游刃有余的境界。
  自1999年起,话题作文在高考中出现,而后在各地的中考试题中相继出现这一新的命题形式。要求学生自主立意、自选文体、自拟题目、自定表达方式,将写作自主权交给学生,力求为学生创设相对宽松自由的氛围,充分尊重学生个性,最大限度地满足学生平等参与、自主作文的愿望。开卷考试施行后,一部分人就产生一个误会,认为作文书籍浩如烟海,可以依样画葫芦,完全不必强化训练。
  事实上不是这样,应该针对话题作文的以人为本、人文合一以及开放性、合理性、生动性、创新性等特征,解决好相关的问题。分清材料作文与话题作文有什么区别,话题作文如何审题,怎样防止话题作文跑题,文体如何选择,话题作文如何拟题,如何避免“内容单薄”的问题。话题作文如何选“点”?无论是作文教学还是中考复习要加强常用文体的写作训练。记叙文、说明文、议论文三种文体的训练万万不能放松。虽然话题作文文体不限,但一次作文必定只用一种文体写作,如果不加强常用文体的作文训练,就会出现“几不象”的怪现象。古人曰:文无定法,文有定法。其定法是什么?就是遵循一定的作文流程:审题——立意——选点(选择作文角度)——构思——拟题目和列提要——写作、审查。这个流程应贯穿于平时的作文教学中。学生应当做到在45分钟内完成不少于500字的优秀作文。
  纵观近几年的开卷考试试题确实利于中学语文教育教学的改革与发展。为了使其更加完善,更加利于学生乐于应试,命题的空间还非常宽广,考评的机制还有无穷的潜在力可以开掘。
  首先,要进一步增强试题的以人为本的意识。应着重选择贴近学生生活,既有现代气息,又充满浓浓亲情的材料让考生阅读。试题的设置应具有趣味性、探究性,适当体现综合性。整个试题应有一种与考生的亲和力,可在题干中设置一些与考生心理沟通的提示语,仿佛出题者在与考生面对面的亲切交谈。“下面一篇小说很有意思,让我们一起品读,完成16——22题”(湖北省恩施州2003年中考语文试题中的提示语),这句话看似平淡无奇,作用却很大。其一,告诉考生阅读材料是什么文体,考生很快就会回忆与小说相关的知识,不会花太多的时间分辨文体,不会读了半天不知所云;其二,“我们”一词使考生感到不是在参加考试,而是在和出题者共同品读作品,共同探究相关问题,消除了紧张感,真实水平得到充分展示。
  其次,试题应增强能力意识。这几年的开卷考试试题与以前的试题相比,能力意识增强了许多,还应拓宽领域,既能体现语文教学的特点,又利于考生积累文体知识,形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣的试题可多设置一点。
  再次,可以改革评估机制。可以把语文考试分成两段进行,基础知识和阅读两大板块开卷进行,而作文考试单独闭卷进行。这样就避免了作文千篇一律的现象出现,作文训练中的侥幸心理也会随之而消除,考生作文的水平会有所提高。