首页 -> 2006年第6期
语文教学与心理健康教育
作者：刘锦芳
一、利用教材和美文，进行心理健康教育
语文学科是一门基础学科，它在学生的求知、增智和人格发展过程中占有重要的地位。中学语文课本收集了古今中外文学名著的精华部分，熔自然美、生活美、情感美、语言美于一炉。其教材内容的形象性、生动性便于陶冶学生情操，启迪人生，容易达到寓心理健康教育于其中的教育目的，这是其它任何学科无法比拟的。如学习鲁迅的作品《藤野先生》、《社戏》、《孔乙己》，可以对学生进行尊重他人，适应环境、与人和谐相处、克服变态心理，解决面对现实生活中不合理的一面而产生变态人格的问题等多方面的心理健康教育；学习安徒生的童话《皇帝的新装》，可以进行讲诚实反撒谎的完整人格教育；学习富兰克林的《哨子》，可以培养学生正确判断事物本身价值，自觉抑制各种诱惑的处世能力。学习《钓胜于鱼》、《起点之美》，可以培养学生淡薄名利，重在参与、实践的完善性格，及对学生进行正确评价自己等健康心理教育；学习冰心的《小桔灯》，可以培养学生面对困境、充满自信、乐观向上、力戒忧郁颓废的自尊自强教育。我在教《为了忘却的记念》一文时，首先激发学生奔放的情感，品味出抽象的道理。作者意在歌颂烈士，突出冯铿女士平凡而伟大的精神以及弱不禁风的体质，敢于和反动势力抗争，毫不示弱，坚贞不屈，这正是她的伟大精神和美的心灵之所在；其次，揭露了国民党反动派的卑劣残暴，竟连这样一位弱女子也不放过，这也正是反动派的凶残暴虐弱虚无能的本质。增强了学生的爱憎情感。
每一篇文章都蕴含作者对生活，对人生的感悟，体现了作者的人格魅力。有些作者在作品的人物中注入自己理想的性格，体现人性中最完美的性格。我通过大量的阅读，摄取符合学生阅读的文章，对学生进行心理健康教育。
二、从情感入手，为心理健康教育开辟广阔的空间
学生只有心情愉快，才能以饱满的热情、积极的姿态投入学习，课堂效率才会
提高。一次考试后，我在分析试卷时，成绩好的因自以为是而漫不经心，成绩差的因自暴自弃而垂头丧气，面对这种情况我语重心长地对学生讲马克思、诺贝尔成功的例子，再次证明了天才出于勤奋的道理。每一个人的成材都不可能一帆风顺，胜败乃兵家常事，关键在于如何对待，胜不骄、败不馁，才是伟人的风采。一席话如春风细雨滋润了学生心田，使他们茅塞顿开。
适当的表扬鼓励更是一贴兴奋剂，会使学生看到自身的闪光点，从而积极地投入到学习中去。记得班上一位学生，有一段时期上课心不在焉，调查后的情况是：自己以为在班上很普通，老师表扬不上，也批评不到。反正上游争不到，下游去不了，就渐渐放松了对自己的要求。针对这个情况我及时找他谈心“导之以情，喻之以理”，又根据他用普通话朗读课文能做到抑扬顿挫的优点，在学习新课文时让他读课文，结果赢来同学们的阵阵掌声。他也信心大增，增添了学习语文的干劲。可见适时的表扬鼓励，可以为心理健康教育开辟广阔的空间，提高学生的自信心。这种成功感对每一个人终身的发展都是很重要的。
三、充分利用多种形式的语文教学活动，对学生进行心理健康教育
校园生活丰富多彩，是学生展现自我，发挥才干的舞台，在课外教育活动中，我允许学生根据自己的爱好，自由阅读书刊报纸、参加访问、观看电影、电视，广泛接触自然和社会。为了激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学业成绩，在语文课教学中，我每周有意识地安排一节阅读课，让学生走进图书室，读书看报，欣赏自己喜闻乐见的名著名篇，拓宽学生的视野，增长他们的知识。青少年精力充沛，喜欢活动，为此，我利用节假日组织学生踏青，瞻仰烈士陵园，参观开发区，让学生观看家乡的宏伟规划和建设成果，有目的地开展一些专题演讲活动课，对学生进行心理健康教育。这样可使一些细微和不健康的心理“疾病”被消灭在萌芽时期。学生从这些活动中了解了国情、乡情，从而激发了学生爱国、爱家、爱校的情感，同时丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，活跃了学生的思想。
著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。”让语文教学在传授语文知识的同时，加强心理健康教育的渗透、引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们拥有健康的心理品质，提高学生的综合素质。
单位：江苏兴化市板桥高级中学