首页 -> 2006年第6期
中学生作文创新意识的培养
作者：梁 平
那么，如何培养学生的作文创新意识呢?前提条件是分析学生作文出现内容枯燥、语言干瘪、千人一腔的原因。究其原因有以下几方面。
一、学生生活面狭窄、缺乏创新的基础
创新是在丰富生活积累基础上的创新，缺乏生活积累的创新如无源之水，无本之木。虽然现在是一个开放性的社会，学生可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体接触外界，可这毕竟是一种感官的刺激，而非对生活的理性的思考与积累，加之学业负担重，升学压力大，人际交往相对较少，这势必导致生活积累贫乏，思想比较僵化，写作时占有的材料少，可供拓宽的空间较小。
二、不善于观察思考，缺乏创新的条件
法国雕塑大师罗凡说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”德国诗人歌德也说：“不要说现实生活没有诗意。诗人的本领，在于他有足够的智慧，能从惯见平凡事物中见出引人入胜的一个侧面。”所以，我们的学生在往返于家庭与学校这条一成不变的线路之间，早已熟视了周围的人、事、物，而未能观察到新的事物，新的景象，未能观察到“太阳每天都是新的”。春夏秋冬，车来人往，早已定格了思维。未能深入地思考事物的发展变化，在脑海中未能建立形成丰富的社会生活画廊，从纷繁的琐事中未能捕捉到“最光亮的火，最圣洁的花”（刘白羽语）。何来创新的动力?
三、教学模式僵化、扼夺了创新的天性
由于应试教育的困扰，中学作文教学已走到了令人十分尴尬的地步。多少年来，各种以应试为目的的训练定式大肆泛滥。僵化的、程式化的作文教学极大地挫伤了学生的写作兴趣，扼夺了学生写作中的创新潜能，导致了学生写作的惯性与惰性，形成了“新八股”和所谓的“八股文”。尽管不少仁人志士致力于作文教学改革，但总有“戴着枷锁跳舞”之感，其重心基本上建立在作为实体的文章写法的外在规律上，忽视了对学生创新个性的关注和培养。可以说，在一定程度上，目前作文教学是以牺牲学生的创造个性为代价的。
根据当代中学生的特点，针对上文所提到的原因，笔者认为可以从以下几方面，培养当代中学生的创新意识与创新能力。
一、转变观念是增强创新意识的源动力
1、教师要转变观念。教师是写作训练的组织者，他的思想意识决定着作文训练、学生思维的方向。在作文教学中，教师应介入社会、介入生活，从生活中丰富思想，汲取鲜活的思想火花，真正起到主导作用，服务于学生主体。如果教师观念模糊，思路狭窄，指导方法单一，就会禁锢学生的思路，难免出现学生作文千人一面、千篇一律、众口一词的现象。因此，教师制定作文教学计划需要创造性，对学生的指导更应该强调创新意识，以此激发学生的创新意识。
2、学生要转变观念。教育教学的主体是学生。开拓学生的思维空间，这是我们作文教学基本任务之一。作文是创造性很强的思维活动。我们必须鼓励学生在内容上别出心裁，形式上标新立异，立意上求精求深，鼓励学生写放胆文，将自己的生活体验、人生感悟、情感探究诉于笔端。培养他们的求异求新思维，培养审美意识，即使不符合我们成人的审美要求，也应保护这分可贵的思想火花。
二、建立材料库，培养学生作文创新意识的基础
1、指导学生仔细观察生活，把握时代跳动的脉搏，从周围的人和事中去搜集积累。
我们要强调学生做一个有心人，养成观察的好习惯，努力从生活的现象中抓住生活，找到足以表现生活的本质材料。让学生通过学校现象看到社会本质，品味人生艰辛，领悟生活哲理，搜集积累许多各具特色，富有时代气息的材料。
2、从各科教材和中外名著中去搜集积累。
中小学各科教材中的知识包罗万象，语文教师要指导学生占有这个材料宝库，要学生深刻理解、融会贯通。写作时，指导学生不妨借鉴这些材料，这样要用时就不愁无“米”下锅了。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文教师指导学生细致观察事物，认真体验生活，积累材料。这样，学生作文不但有话可说，而且话源滚滚，定会写出内容充实，思想深刻，富有创新意识的佳作。
三、训练方法的科学性是培养学生作文创新意识的重要手段
1、注重学生想象、联想能力的开发培养。创新离不开想象，创新也必须以想象为基础。想象可以帮助学生冲破常规，多角度、多层面认识思考问题。在作文教学中可以指导学生借助想象、联想释放灵感，挖掘新的主题，写出好文章。
2、重视求异思维的训练。任何事物都有其正面、反面与侧面，作文教学中，我们可以指导学生打破思维定势，想人未所想，写出的文章能够给人以耳目一新之感。如成语“多多益善”等等，它们都是真理，以之为论，能够写出好文章，如果换个角度，写出一些侧面，则立意尤为深刻，也能写出新意。
我们教育的对象是跨世纪的一代新人，他们不能没有创新意识与创新能力。笔者认为创新意识的开发要比自然资源的开发更为重要，它关系到我们国家民族的兴衰，这应形成我们的共识。
单位：贵州桐梓县第二十三中