首页 -> 2006年第6期
语文教学中的素质教育略谈
作者：张云焕
一、要建立融洽和谐的师生关系
实施素质教育，发挥学生主体性，没有良好的人际关系是不可取的，当人拥有良好的人际关系，身心就会处于高度放松的状态，大脑思维也显得最灵敏，最活跃，师生关系融洽，学生心情好，情绪就高。听课积极性就高，思维活跃，对知识理解就快。师生间如何融洽？首先要做到爱学生，“爱”学生是教师的天职，教育的一切奥秘都在爱中，没有爱，就没有教育，爱是开启儿童的一把金钥匙。我爱我的学生，爱每一个学生，既爱聪明伶俐的好学生，也爱沉默寡言的中等生，更爱调皮淘气的差下生。用“心”去上课，用心批改作业，学生的日记本里、作业本上、考试卷子上都有着我饱含深情，热情洋溢的鼓励：“你真棒，你在我的眼里是最了不起的孩子，你是我的骄傲，你是我的希望……”这些充满爱心的语言，随时随处可见，我就这样实现着与学生的心心相印，让学生感到教师的爱无处不在，课上、课间、放学的路上……我用爱心呵护着每一支娇嫩的花朵，当我发现孩子生病时，我会像母亲一样关心他们，当我问清孩子迟到的原因后，我会拍拍孩子的肩膀和蔼的说：“我相信你明天一定不会再迟到了。”当我看到孩子经努力没有取得好成绩时，我会对他说：“孩子，没关系，老师相信你是最棒的。”当我发现自己的言语不妥时，我会向所有孩子真诚的道歉。我把我的爱毫不保留的撒向每一个需要关爱的孩子，我坚信，只有爱才能达到最优秀的教学效果。
二、尊重理解每一位学生
于漪老师曾经这样说过：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望”。我非常赞同这种观点，我认为学生的心抓住了，其他方面就迎刃而解了。教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快的去追求、尝试和体验的，而老师只有理解和尊重学生才能调动学生学习的积极性，想学生所想，急学生所急。真正走进学生的内心世界，你就会觉得每一个学生都是那么天真、可爱。多一份理解，多一份尊重你就会多一份支持，多一份智慧。我还经常告诉我的学生说：“老师与你们的关系是平等互助的，老师既是你们的长辈，又是你们的知心朋友。”曾记得班上有一个父母离异的孩子，因父母的离异给他幼小的心灵造成了极大的伤害，一向活泼可爱的他一下子变的沉默寡言，而且学习成绩直线下降。当我知道这件事后，先后5次与他的家长促膝长谈，谈家庭不和睦给孩子带来的不良影响，谈可怜天下父母心，为了孩子能健康快乐的成长家长是不是能委屈一下自己，多为孩子着想呢？在我苦口婆心的劝说下，他的父母有了较大的缓和。我还鼓励这位同学与其他同学结成学习小组，敞开心扉和他们做朋友，我还特意开了一次生日派对，为他创造了表现自己的机会，让他出板报，鼓励他参加“双龙杯”书画大赛……
三、重视情感教育
情是语文学科的灵魂，作为一门人文应用学科——语文学科，无论从工具性还是人文性角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。
情感应渗透教学的各个环节，我认为尤其以朗读最为重要，对一些抒情味比较浓的散文，老师用语调表情的变化来传过课文内容和感情，有感情的朗读一遍就能够胜于长时间的讲解，尤其是有许多只可意会不可言传的高妙之处，我记得在教《心中的鹰》时，我就通过声情并茂的朗读，来点燃学生感情的火苗。在平时的教学中我很重视朗读教学，不同形式的朗读会贯穿整个教学过程，老师不是播音员，但那充满真情的朗读会打动每一个幼小、纯真的孩子的心灵。只有真情的投入，才能激起学生的感情涟漪。
四、教师应该是学生学习的榜样
古人说“学高为师，身正为范”，教师意志坚强，感情充沛，求知欲强，学习兴趣浓，工作热情高，这些都对学生有着无穷的吸引力。近几年的教学改革，我总是把课堂当作我对学生进行素质教育的主渠道，面向全体学生深入领会大纲，吃透教材，既备教材，又备学生。要学生做到的，你必须做到，处处示范给学生；要学生背课文，你必须先背；要学生有感情的朗读，你必须先要有感情的朗读；要学生多读多写，你必须多读多写……榜样的力量是无穷的，教师成了学生心目中的榜样，他就愿意接近你，愿意给你说心里话，不仅对你上的课感兴趣，而且对你的人也很佩服。俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。”我国著名特级教师林修家也说过：“如果说黎明的奉献是太阳，夜的奉献是群星，那么老师的奉献是对事业、对学生的热爱。”这就是教师的人生价值。
单位：河南南阳油田第七中学