首页 -> 2006年第7期
让学生在写作中感受爱
作者：刘志颖
在作文讲评中，我没有正面批评班内所存在的现象。我知道，纯粹的空谈是无济于事的。
碰巧，附近一家磷铵厂发生泄漏事故，当场死亡五六人，在死亡的人中，竟发生了奇迹的一幕：一个四十多岁的男子脱掉上衣蒙在一个二十来岁的小伙头上（据后来调查，他们只是同事关系），这一事实，哄动了全厂上下。
时机终于来了，我以一颗仰慕的心带着全班学生去观看了现场。
第二天不是作文课，我却交给了学生一个任务：上次作文重写！
这次作文，我没有自己修改，而是把它分成八个小组，每组六到七个人，让学生自己修改作文。然后由每组的负责人统计该组的写作情况。
效果终于出来了。在八个组中，每个组长都生动地描述了该组学生的作文情况，从体裁上讲，除了大部分写小说、散文、议论文外，还有书信体、新闻调查、魔幻等。
为了进一步让学生感受爱的氛围，我特意找来了世界名片《泰坦尼克号》和八十年代末哄动全国的台湾片《妈妈再爱我一次》。
影片放映中，学生的表情是复杂的。随着剧情的发展，教室内学生由哭泣到抽泣到嚎陶大哭。看完影片，教室内沉默了许久许久。当时我没有开口，我避开了这种紧张而又悲伤的气氛，默然地走开了。我知道，这个时候让学生去感受一下那种爱的陶醉，也应算是一种享受吧。十五六岁的花季少男少女，内心是复杂的、多感的。
后来在谈到观看影片的感受时，学生们大体都说：我已感受到了人间的真爱。而且，第二次作文时，我发现，许多学生在上一次作文中又增添了新的内容。
就这样，一篇“关爱”的作文，我花了近一个月的时间才算告一段落，从中我也总结出：学生要真正写好一篇作文，应该让他们的五官都调动起来，让他们在写作中感受爱，这样才能施展出他们的智慧。
单位：贵州息烽县西洋学校