首页 -> 2006年第7期
诗歌意象解读教学案例
作者：周守国
1.了解诗歌意象的特点。
2.引领学生对诗歌的意象进行评论。
3.尝试运用意象写作诗歌。
教学方法
设疑法、比较法、品析法
教学流程
一、新课导入
我们已经学过不少古今中外的优秀诗歌，这些优美的诗篇就像股股清泉滋润着我们的心田，而诗中的意象又像一粒粒种子植入我们的心田发芽、生长。这节课我们就一起来品味一下这奇妙的意象世界。
二、初步感知
1.我们知道事象和物象是不同于意象的，那么，什么是意象呢?
[明确]意象就是诗歌中的事象和物象都注入了诗人的主观情感，如果这种特定的情感与某种形象构成了固定的关系，那这种含有特定意味的艺术形象，就成了诗歌中的意象。
2.哪位同学能举例说明?
[明确]譬如在古代诗歌中，人们一谈到“明月”就联想到了思念家乡、想念亲人，说到“折柳”就与离情别绪挂上了钩，讲到“清秋”就与伤感、悲愁相联系，提到“松柏”就涌出了万古常青的联想。
3.我们学写短诗时，只要抓住一两个起核心作用的意象，就能很轻松地把涌动的情感表达出来。那么诗歌的意象除了突出有力外还有其它特点吗？
[明确]诗歌中的意象大多含蓄蕴藉，耐人寻味。像王昌龄的《从军行》(其二)就是范例：
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
前三句向我们叙述了这样一种事象：在边关的军营中，战士们在秋日的夜晚，弹起琵琶跳起舞，以排遣心中的思乡之情，然而曲子弹了一曲又一曲，音乐的主题却总离不开《关山月》这类表现思乡的调子，而且那曲调总能扰得人心神不宁，让人既爱听又怕听。到了结句，忽然出现了一个月照长城的莽莽苍苍的景象，诗人只用了“秋月”这个含蓄的意象，就将激越的情感推向舒缓，在此汇成了一汪深沉的湖水，让人回旋荡漾。
4.一般说来，一首诗可以有多个意象，试举例说明。
[明确]这类例子不胜枚举，譬如杜甫的《江汉》：
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这首诗在颔联和颈联中就用了四个意象。“片云”“孤月”流露出作者孤独苦闷的心情，表现出的意境比较凄凉。而“落日”“秋风”则显得意境开阔，充分地体现出作者“烈士暮年，壮心不已”的旷达。两联通过这四个意象营造出了一种天高道远、孤月独照的冷清氛围。
三、具体研习
5.我们知道，能成为意象的往往是富有深意而又形象生动的事物，请同学们将诗歌中同一意象的不同意义找出来，并作简要赏析。
[明确]
(1)夕阳
①夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐《乐游原》
②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》
第①句借用夕阳抒写了诗人嗟老伤穷、残光末路的颓唐情怀，第②句借夕阳表达了诗人豪爽向上、英爽俊拔的一种精神。
(2)明月
①春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
②举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
第③句的“明月”表达出诗人渴望回家的迫切心情，而第④句中的“明月”则刻画出了李白举杯独酌，冷冷清清的一种伤感场面。
(3)梅花
⑤无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
⑥疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》
第⑤句诗人陆游借梅花表达了自己性格孤高、不畏谗毁、坚贞自守的傲骨；第⑥句林逋则借梅姿的清瘦、梅香的淡远，让水影和月色作衬托表现出诗人自己不染尘俗的高洁品格。
6.不同的诗歌意象往往也可以表达同一种思想感情。试选出一种意绪情怀，找出一些与之相关的不同意象来。
[明确]意绪情怀：离情闲愁。不同意象：
①自在飞花轻似梦，无边丝雨如愁。——秦观《浣溪沙》
②若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》
③只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》
④问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
第①句秦观用“细雨”和“飞花”来形容愁之密，第②句贺铸用“烟草”“风絮”“梅雨”这三个意象描述愁之多，第③句李清照用“舴艋舟”来比喻愁之重，第④句李煜用“长江水”来夸饰愁之长。
7.有时同一意象也可以一成不变，在不同的诗歌中往往也表达出相同的思想感情。试作简要说明。
[明确]无论何时何地，只要一见到月亮，古文人们就会产生想念家乡、思念亲人的情感。例如：
①海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
②举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
③露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
④但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头》
四、拓展延伸
8.评论意象要多学习一些鉴赏方法，这对我们思考意象的寓意大有帮助。请同学们从意象的并置、融合、叠加和形似这4个方面，各举一例进行赏析。
(1)意象的叠加
祖国啊，我亲爱的祖国(节选)
舒 婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照在你历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊：
——祖国呵!
诗中破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船这5个意象叠加起来，相互支撑、相互修饰。每一个意象都围绕着“祖国”这一核心前后叠加，表现出相同的寓意，构成了全诗完整的画面，如果没有这些意象的叠加，单个意象就失去了意义。
(2)意象的融合
蕾
邹荻帆
一朵年轻的笑
一股蕴藏的爱
一坛原封的酒
一个未完成的理想
一颗正待燃烧的心
全诗由“笑”、“爱”、“酒”、“理想”、“燃烧的心”这5个新鲜而贴切的意象融合而成，由浅入深地表现出花蕾(年轻人)的性格、神采和青春活力，谱写出一首青春的颂歌。
(3)意象的形似
弧 线
顾 城
鸟儿在疾风中
迅速转向
少年去捡拾
一枚分币
葡萄藤因幻想
而延伸的触丝
海浪因退缩
而耸起的背脊
诗人用蒙太奇的手法，将“转向”“捡拾”延伸”“退缩”这4个有弧形特征的意象组接在一起，蕴含着诗人对人的灵魂被扭曲的怜悯、同情与嘲讽。
(4)意象的并置
乡 愁
余光中
小时候
乡愁是枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
诗人采用以小见大的手法，精心选择了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四个象征性意象，按照由小到大、由古到今的思路，把它们串连并置，从而使乡愁随着时间的推移而加深，诗的意蕴也从抒写家庭离散之苦而拓展深化为表现国家民族分裂之恨。
单位：湖北荆州中学