首页 -> 2006年第7期
语文教学如何促使学生学习
作者：柯昌勇 陈振华
一、激发兴趣，促使学生乐学
兴趣是学习的老师。因此，教师在教学中要善于激发学生兴趣，促使学生乐学。首先，教师要在常规教学的基础上不断翻新，课型有别，一课一个样。对优美抒情性强的诗文在“读”上下功夫，上成“教读课”；对便于自学的课文上成“导读课”；对故事性强的小说童话或解说性强的说明文可上成“讲说文”；对一些容易通过文字转化为图示和图画的课文可上成“图示画图课”；对细节和对话描写较多且有戏剧性的课文，可改为课本剧，上成“表演课”。
其次，教师在教学中还要善于“加料调味”。如上《得道多助，失道寡助》一课讲“仁道”时，我插讲了《三国演义》41回“刘玄德携民渡江”的故事，将抽象道理具体化，效果很好。一次语文课上，我发现一位学生托着脸，眯起眼，昏昏欲睡，就用一句“目似瞑，意暇甚”一逗，不仅使该学生不睡觉了，而且使课堂情趣横生。
二、培养习惯，促使学生好学
良好的习惯是取得成绩的关键。不怕学生成绩差，就怕学生习惯差，这是老师们的共识。语文知识散乱、灵活、丰奥，因此，语文教学要培养学生动口、动手、动脑、动情，善于观察积累，勤于思考练笔，乐于讨论交流，勇于探索创新的良好习惯。从说、听、写、读四方面要求，使学生真正做到规规矩矩书写，认认真真听话，清清楚楚说话，仔仔细细阅读，踏踏实实练习，扎扎实实习作。
三、教书授法，促使学生会学
在教学中我发现有些学生学习认真扎实，却成绩平平，究其原因是不会学习。因此语文教学，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，使学生轻松地学习。比如在背诵方面，教给学生抓文脉法、逐层回应法、图示法、抓关键词或关联词等背诵方法。在阅读方面，在线索上抓人事物情法，在内容上抓整体阅读法，在语言上抓标志、圈点法，在结构上抓起承转合法。一般课文可按照四步阅读法，即通读作标志——跳跃抓关键——研读作探究——评读作总结。习作方面除了引用活水，求真求新的总体要求外，还要进行有计划、有步骤和有针对性的成阶梯式的训练。
单位：湖北十堰市郧县城关一中