首页 -> 2006年第7期
教学中的三种合作方式
作者：王金坚
一、学生与学生之间的合作
现在，许多学生都是独生子女。他们都是在成人的呵护中长大的，不是在与小伙伴的玩耍中成长，他们往往缺少现代社会中经常需要的合作、沟通能力，甚至缺少理解他人，尊重他人的品质，表现出自私、不合群、占有欲强。因此，作为教师，我给他们创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断地相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往合作。如合作搜集资料，合作制订学习方案，合作办手抄报，合作完成一道题、一幅图画、一篇课文等等。
二、教师与学生之间的合作
新课标下，新的教学理念，新的教师角色定位，促进了师生之间的民主平等，合作交流，和谐课堂。
教师与学生之间的合作，主要体现在课堂教学中的师生合作。但由于旧的教育方法的延续和教育观念的影响，以及考试分数的现实性，在相当一部分教师与学生潜意识里，什么样的改革都有名无实。为此，教师要摒弃原先“满堂灌”、“填鸭式”等以教师为主的教学模式。建立有强烈的合作意识，以教会学生学习，培养学生的创造能力为主的新型课堂模式。第二，在课堂中要创设良好的合作环境，达到师生平等，相互尊重，民主和谐。教师要把课堂40分钟留给学生，让他们在掌握课堂的40分钟里，感受到自己是学习的主人，从而积极配合教师，与教师主动合作。如协商法，讨论学习方法，学习当小老师法，学生自己选择学习法等等。
三、教师与教师之间的合作
课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作。不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力，共同完成教学任务。特别是班主任与科任教师的合作，是教育要求、教育方法、教育原则等多方面的一致和互补。由于班主任与科任教师在工作目标、任务、个性特点以及教育对象价值认识上存在着差异性，这就要求教师之间必须友好合作，建立和谐人际关系。为此，作为班主任要尊重科任教师，还要教育学生尊重每位科任教师，是合作教学的前提条件。
单位：广东湛江市麻章中心小学