首页 -> 2006年第8期
诗歌教学创新例谈
作者：陈锋秀
一、激发学生的情感，让灵动的思维飞翔于音乐之中
老舍先生曾说过：“文学语言不是由字词堆砌而来的，它是心灵的音乐，是由心中炼出来的。”每一首诗歌都是作者情感的结晶，要读懂它，就必须与之产生共鸣。然而，本册教材所选的诗篇大多与学生现有的生活经历相去甚远，如何缩短他们之间的认知距离与情感距离呢？我一改过去介绍写作背景的单一做法，巧妙地借助音乐切入课题，使学生能更快地进入“角色”，更好地体味到作者的思想感情。
例如：学习冰心的《纸船——寄母亲》一诗时，我先播放一首学生比较熟悉的歌曲：香港歌手许冠杰演唱的《纸船》。熟悉的旋律，亲切的唱词，自然而然地勾起了学生的情感，歌中所唱：“拾起张纸折只纸船，怀人万里心暗酸，异乡的她，脑海涌现，但愿将相思串……”的内容与诗中内容大同小异，学生由较为熟悉的流行歌曲中，感受到了那种离乡别井、怀念亲人的真挚情感。在此基础上，教师再自然地导入课题，介绍写作背景，学生就能更快、更准确地把握诗歌的主旨。
文学作品往往是含蓄的，它们的主题思想隐含在字里行间，领会文意是语文教学的重点，也是难点。传统的教学是以教师的详尽分析为主，忽略了学生的主观感悟，扼杀了他们的创新思维。而借助音乐去激发、唤醒学生心灵深处美好的、纯洁的情感，则是一种民主的、开放的、科学的教学方法，它的创新在于用乐感去触发语感。相对论的创立人爱因斯坦曾称：“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”在语文教学中，音乐对于训练学生的听、说、读、写能力均有帮助，尤其是能培养想象力，开拓创新思维。借助音乐的节奏、旋律，学生可以展开丰富的想象，思接千载，视通万里，精鹜八极，让时间的长河在胸中澎湃，让空间的风云在脑际席卷。
由于课堂上的积极训练，学生对诗歌有了浓厚的兴趣，课外借阅诗集、摘抄诗句、配乐朗诵诗歌成了学生的“业余爱好”。难怪图书馆的老师说，这学期，到图书馆借阅诗集的初中学生特别多！
二、锤炼学生的语言，让灵动的思维飞翔于写作训练之中
文章是由句子组成的，锤炼语言、可以先由造句开始。仿例造句是近几年来中考、高考开放性试题中必不可少的一项。它的出现给我们很大的启发：与其大刀阔斧地改革而难见其效，不如银针细线地连缀打好根基。在诗歌单元的教学中，我紧紧抓住比喻、拟人、象征等表达方法，进行仿写训练。例如：学习《天上的街市》，诗中用“明灯”比喻天上的星星，我就要求学生仿写：“天上的星星像。”因为只是用比喻的方法造一短句，难度不大，所以学生都愿意尝试。他们在课堂上积极思考，大胆发言，教师则热情地鼓励、肯定，并及时用投影机将学生的“杰作”投影在大屏幕上，让学生感受积极创作的快乐，课堂气氛欢快、融洽，学生的思维也得到了充分的训练。
单句仿写训练进行了一段时间后，便进入到第二阶段：复句的仿写与诗歌的创作。为了开阔学生的视野，激发其创作的灵感，我细心翻查了许多资料，精选了一些仿写例题，印发给学生。例如：《妙喻连珠 精警动人——2002年高考比喻仿句题精彩答案展评》、《中考语文开放性试题例析》。然后，利用课堂的“边角余料”时间进行仿写比赛。学生在这样的学习气氛中，思维异常活跃，造出了许多凸显个性、创意十足的句子。
十二月二十日是我校四十四周年校庆的日子。为了欢庆这个节日，学校开展了“绿叶对根的情意”征文活动，我借此机会，结合诗歌单元的写作要求，进行了一次诗歌创作比赛。由于有了仿句训练的基础，许多学生一改过去怕写作的心态，积极投入到这次写作活动中，将他们灵动的思维与对母校的深情厚意融入了诗句之中，收到了较好的教学与教育效果。初二（2）班方志均同学创作的诗歌《校园里的小路》荣获本次征文比赛初中组的第一名。为了向母校献礼，我们还进行了集体作文，创作了散文诗《献给母校的歌》。我利用休息时间，连夜修改并打印了出来（学生人手一份），让每个学生都感受一下集体创作的快乐。许多学生在周记中写道：“原来写诗是这么简单而又愉快的！”（方志均）“我喜欢这样学写作。”
“创新是一个民族生生不息的巨大力量。”在语文教学中，创新就是我们的生命力，创新就是改革的最佳出路。让我们不断更新教学思想，改进教学方法，使每一个学生都能在知识的天空中展翅飞翔！
单位：广东东莞市厚街中学