首页 -> 2006年第9期
课外语文活动的组织
作者：于德炎
课外语文活动是一个广阔的天地，它的内容相当广泛，形式多种多样，又各有特点。课外语文活动，一般是指与课堂教学内容有直接关系的活动，包括“认”、“听”、“说”、“读”、“写”等几个方面，凡是有助于引导学生观察事物、分析事物，提高思维能力和表达能力的活动，都带有语文活动的性质。
课外语文活动的形式，应该包括校内活动和校外活动，其中有集体的统一活动，也有个人的单独活动。开展课外语文活动，形式要尽可能灵活多样，不要过多限制，以至死板单调。凡是可以引起学生活动兴趣，具有吸引力，又是条件允许的形式都可以采用。常见的课外语文活动形式有下列几种：1、常用字、词听写比赛；2、朗诵会；3、故事会；4、讲演故事；5、辩论会；6、时事报告会；7、读书报告会；8、习作欣赏会；9、影、剧评论会；10、创办刊物（校报、墙报、板报）；11、举办书法、作文、读书笔记展览等等。
二、语文课外活动的组织和指导
课外语文活动因为是课外的，十几岁的中学生又缺乏一定的组织能力，因此教师必须加强辅导，使活动能顺利开展，达到事半功倍的效果。根据各项课外语文活动的特点，应该注意到以下几个方面：
1、自愿参加，讲究实效。
要使学生满腔热情地积极参与课外语文活动，必须做好思想工作，使学生明白课外语文活动的意义，但又要坚持自愿的原则。对参加活动的学生来说，除共同要求的一些项目，如坚持天天记日记，经常写读书笔记、写钢笔字等必须人人参加以外，其他活动则应坚持实事求是的原则，允许学生根据自己的志趣与爱好，自觉自愿地参加，教师没有必要，也不应该“命令”学生参加某项活动。
开展课外语文活动，贵在讲究实效。一般地说，开始时不宜贪多求全，最好先组织起一两项活动，人数也不宜过多。组织真正喜爱这项活动的学生参加，培养骨干，用典型引路，然后总结经验，增加活动项目，扩大活动组织。总之，要注重实效，不要单纯追求表面上的热闹。
2、志趣不同，分别组织
十几岁的中学生，由于老师和同学的影响或家庭和社会的影响，已经在不同程度上形成了各自的不同爱好，有的还有较明显的特长。因此，开展语文课外活动，必须注意照顾学生的不同志趣和特长，采取分别组织的办法。有的喜爱朗诵，有的喜爱书法，有的擅长讲故事……，教师应按照学生的这些不同情况，分别组织不同的课外活动小组，个别学生爱好较广的，也可以跨组参加活动，但参加的项目不要太多，以免负担过重，影响身体健康和学习效果。
按照学生不同志趣和特长来组织语文课外活动，便于学生互相切磋，发挥主动性和积极性；也便于教师分别指导，因材施教。
3、加强指导，大胆放手
课外语文活动是学生在教师指导下勇于探索、大胆历练的过程。从建立组织到具体活动，教师都要加强指导，决不能听之任之。特别是对初一、初二的学生。但是，教师的指导不能干涉过多，或包办代替。该放手时还是需要大胆放手，应该相信学生能够自己管理自己，能够独立开展课外活动，那种谨小慎微，不相信学生，事事都要教师出面，亲自动手的观点和做法都不恰当。事实证明，学生的许多事情由他们公认的“领袖人物”或骨干分子出面组织办理，自己管理自己，比教师事无巨细一切都管要好得多。
教师加强指导，一般是指导学生在建立活动小组，制订活动计划时，教师要给予具体帮助；在开展活动的过程中，要从知识和技能上，指导和帮助学生解决较难的问题；在活动开展起来以后，还要帮助总结经验，指出努力方向。
所谓大胆放手，就是说任何课外语文活动，只要有利于增长语文知识，提高读写能力和思想认识，教师都可以让学生自己去组织，独立开展活动。
4、积极主动，争取配合
课外语文活动的内容广泛和形式多样，就决定了它和班主任、团队组织、家长和社会都会发生某些直接和间接的联系。因此，在开展活动的过程中，语文教师和课外活动小组负责人要主动和有关方面人员联系，以便争取他们在组织领导方面和活动条件方面给予大力支持。
为了更好地把活动开展起来，语文教师要主动做好以下工作：第一，主动向他们说明开展课外语文活动的计划，听取他们的意见；第二，争取他们对学生做好思想发动和督促检查的工作；第三，争取他们对某些活动直接出面组织领导，并从各个方面提供开展活动的条件。
总之，如何搞好新课标下课外语文活动的关键还是在于教师，只要把一贯以来的“教会”“学会”理念，变为善导学生“会学”这一理念，努力让学生与自己共同成为课外语文活动的组织者、指导者、参与探究者，提高学生的兴趣，那么，全面提高学生语文成绩就会指日可待了。
单位：浙江绍兴市安昌中学