首页 -> 2006年第9期
创造性思维能力的培养
作者：陈桂莲
充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创造性意识。选入教材的课文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉。那么在教学中，老师如果精心设计各个环节，有意识地将这些积极性的因素加以提示，使之成为活的学生思维的触发点。
利用说话和作文训练，培养学生的创造性思维能力。首先在说话训练中，培养学生的创造性思维能力。教学中，可以在精读片断中体味某些动词和形容词的精妙用处，如果换用别的词就意味索然，在比较中让学生体味。这样的训练，能很好地引导学生在平素的说话中遣词造句，尽可能选择最恰当的词语，思维能力也得到了自然的提升。其次在作文教学中，培养学生的创造思维能力，注意挖掘情感方面的资源，激发学生的创造热情。因为学生不是缺乏创新热情，而是老师缺少对他们创新热情的激发。如果能给学生适合的条件，他们自己有可能成为有用之才。老师可以从下面几个方面着手激发激励工作。1、给学生自由创作的空间，让学生自由地发挥其热情，他们想写什么，想说什么，使其充分展示个性。然后加以引导，最后目的还是完成教学任务。2、从生活中诱发学生的创作热情，针对“热点”时政，给他们参与讨论的机会，然后再让其成短文，扩展成文，充分地引导其表现他们的创新思维的才华。3、在竞争中激发学生的创新热情，同一主题的话题，同时挑选几篇异曲同工的文章，让学生自己自由评说，让他们在评点中形成优质观、产生创新思维的欲望。
在写作教学中注意培养学生的联想力和想象力，有助于创造性思维能力的培养。联想是指由事物联想到与之相关的其他事物，它是创新思维能力的重要形式，没有联想很难唤起回忆，很难触发灵感，很难展开想象。因此在作文教学中，应积极引导学生展开联想，触类旁通，不断拓宽其思维空间。比如，可作些“假设性的论题训练，假设出某些情境，凭借生活经验，展开想象上的创新构思。也可以作此“延伸性”的假设训练，介绍一些经典名著、电影，就某一情节、镜头、对话，加以补充、扩展，进行气氛上的细节描写，重点突出某一人物形象、凸显某一形象。在此训练中，让学生充分发挥其创造性思维的特点。
单位：武汉市四美塘中学