首页 -> 2006年第10期
语文作业的科学设计
作者：张春华
A老师说：“预习下一课，读课文三遍。”
B老师说：“把今天的字词抄三遍。”
C老师说：“把刚学完的一课的《同步训练》做完。”
读课文的，多半学生不会去做，这和没作业差不多；单纯的字词抄写会引起学生的反感；《同步训练》会做完，但多数同学会抄答案。布置语文作业，还得巧妙设计，既要让学生愿做，还得让学生有收获。
一、每早一诗
学生人手一本《课外古诗词必背》，如果不布置背诵，没有人自学，这本书一定被束之高阁。每天早上，课代表把今天要背的诗的题目写在黑板上，学生一到校就背诗，背过后再上早自习。我一上语文课先检查背诵默写，一般占用3-5分钟，但收获却是不小呢。久而久之，学生积累了很多古诗词，阅读和写作能力都有提高。茅以升说：“经常背诵古文，使我渐渐掌握了作文的道理，了解了抒发感情的表达方法，谙练了语言的流畅和优美。”可见，让学生多读多背是很有好处的。
二、每天一记
每周的一三五是写日记，二四六是写读书笔记。我的学生早已形成了习惯，日记、读书笔记都要求写300字以上，好学生都能写600字了。我学习魏书生的做法，让学生写命题日记，而且和学过的课文内容都有联系，比如学完《理想》一诗，我让学生在日记上写《我的理想》，学完《从百草园到三味书屋》一课，我让学生写《童年的回忆》，考完试后，日记内容是试卷分析，开学初，日记内容是新学期的打算，隔两周一次自由写作，学生则向我汇报思想，我也能通过日记发现班里存在的问题，一举两得。我发现美文，不管课内的课外的都向学生推荐，让学生摘抄，并写出感受，这就是一篇读书笔记了。再就是让学生自由阅读，自己选出好文章、好片段、好词句，自由摘抄也很好。
学生刚入校时，日记根本不会写，特别是农村孩子。我记得教读第一课《走一步再走一步》，是关于如何战胜团难的，我设计了这样的问题：“你现在遇到了什么困难?是怎样战胜它的?”有个同学站起来说：“我遇到的困难是不会写日记，不知道写什么，我就多观察多问，就能完成作业了。”半个学期过去了，学生的日记越写越好，写作能力真的提高了。
三、每日一练
每个同学都准备一本备课本，每天给自己布置作业：或是练字，或是抄写字词，或是预习，或是复习，或是早上背的古诗，作业内容自定，你觉得哪儿掌握得不好就写哪儿，每天写满一张纸，日积月累，就夯实了基础知识。
这样布置的好处是，让学生自己当作业的主人，每天就练一张纸，而练习的内容则由自己决定，练字是很有必要的，初中三年下来，每天坚持练字，写一手漂亮的钢笔字，会让学生受益终生的。人们常说“好记性不如烂笔头”，是很有道理的，多写多练，夯实学生的基础知识，让学生扎扎实实学好语文，这是我们每个语文老师的责任。
四、每课一测
这是课堂上的作业。我们在课前精心编写了“学案”，可用于指导学生预习，讲完课后可用《同步训练》测试学生的学习情况。切不可全做，也没有那么多的时间，选出五六个小题，十几分钟做完，当堂讲评，及时补偿，比留给学生课后做效果要好得多。测完后，鼓励表扬优胜者，对那些出错较多的学生要有耐心，帮助他们分析出错原因，让他们把错题抄写到“错题集”上去，以免以后再犯类似的错误。
每天的作业加起来，听起来好像很多，有的老师对我说：“你得减轻学生课业负担啊。”我也诚惶诚恐，但觉得比起魏书生老师来，作业并不多。于是在家长会上，我就我布置的作业量向家长征求意见，家长异口同声：“语文作业并不多啊!”我们班的学生8：30~9：00能完成所有作业，9：30就睡觉，没有作业负担过重的情况。其实，每天的作业该做什么了，学生们早已心中有数，习惯成自然，他们也不觉得是负担了。
但是我的负担却过重了，我每天都在“搬山”：100本日记或摘记、100本练习簿，还有每周的大作文，有时还加上听写的生字，默写的诗词，一还喜欢给学生写批语，和学生在日记本上谈心，累得腰背痛，却乐此不疲。学生越来越喜欢上语文，语文成绩也越来越好，我想，这和语文作业的巧设计有很大关系啊。
单位：山东淄博市淄川实验中学