首页 -> 2006年第10期
咏物语句训练例谈
作者：邬有祥
步骤一 理论指导，明确此类语句的概念。①咏物的“物”可以是动物、植物，也可以是一般物件。这些“物”都有可感的特征。②咏物语句多半是以比喻句或拟人句形式出现，咏者往往赋“物”以象征意义，从而使文句内涵丰富起来。③“物”在此句中被赋予了社会化、人性化的内容或情感。写者往往借此来表达对社会人生的体悟。此时的“物”，转拟为社会中的某种现象或人群。这样，咏物句自然传达出咏者对此现象或人群的评判并带上情感色彩。④写者咏物时对社会化、人性化的渗透往往是借助“原物”的某些特征构成与此相似或相关的某种联系。而“物”的多面性与写者表达的角度差异，为同一“物”赋予不同的社会现象或人群，抒发不同的情感。
步骤二 实践操作，首先举例(要注意各个例子的典型性)。笼中鸟：人所悦纳的是我向往自由的歌声，人所喜欢的是我祭奠自由的表演。蚊子：喜欢听嘤嘤颂歌的，就叫他付出血的代价。/对你表示“亲昵”的，不一定就是你的朋友。/轻率地接受“吻”，往往要付出血的代价。（2003年《杂文选刊》）这些句子有个共同的特点，就是赋“物”以社会化内涵；作者对社会化现象作出了自己的评判，同时表露出个人情感色彩；在修辞上都运用了拟人化手法。区别只在于选取的角度不同。
让学生初步感受此类语句时，教师可设计几个分别从不同角度表达的例子。例一、竹笋(引导学生从正反两面设喻，可以从某一特征设喻、也可以对物的几方面特征加以综合设喻)：①之所以能快速节节攀升，是因为有颗谦虚的心。(正面设喻，且抓住了竹笋有节，长得快，空心的特征赋予其社会内容)②虽然肚里空空，却能节节攀升，靠的是嘴尖皮厚。(反面设喻，且抓住了竹笋有节，长得快，空心，外壳坚硬锋利等特征并赋予其社会内涵)例二、松树(从物的不同特征分别加以社会化)：①严寒酷暑最能显示你的英雄本色。(从耐寒喻人能克服险恶环境，从正面落笔)②最有个性的外表，只要顺应它，同样能让它如青草般服帖。(从松针的方向性喻作个性突出的人也能让人找到可以交流的方式)③同他正面交往，从来都怀敌意。(也是从松针的方向性上设喻，但有了较明显的贬义色彩)
步骤三 提出适当要求，让学生自行训练。在训练中，教师可以根据班级人数与可控制的时间分为几个小组。每组确定一个组长组织本组训练，并要求推选出本组代表，等候轮流发言。
步骤四 针对出现的问题，教师重在点破问题的症结所在，并作出修改参考。
其一、在实际训练中，一是部分学生不能很好地注意如何使“咏物”语句从自然层面过渡(暗合)到社会层面。即所造句子必须让读者在阅读过程中既然看到“物”本身所具有的属性，又能让读者不加提示，有相对的阅读环境就足以思考到更深一层的社会或哲理层面的含义。有的句子内涵表达过于直白，要么停留在自然层面，沉不下去，要么抛开自然层面，完全社会化地表达出来。两者都对“含蓄”把握不到位。
火柴：明知生命只有一次，但它仍用宝贵的生命去激出火花，光照人类。这个句子的缺点就是加上了“光照人类”这个尾巴。有了这四个字，就使本来已到社会层面的意义，又浮到自然层面上来。可切掉尾巴：明知生命只有一次，仍用宝贵的生命去激出火花。橡皮擦：原句：纠正铅笔所犯的错误，必然付出自身的代价。原句出现“铅笔”一词，一下就把句意锁定在“自然层面”，无法实现“社会层面”的过渡，“自身”二字也指代不明。可参考改法：即使粉身碎骨，也要坚持真理。
其二、所造语句不很“精练”。咏物语句更多的应具备诗化的语言特质。语言要有质感和文采，就必须含而不露，且文字要简洁而富有表现力。要有以一当十，甚至以一当百的效果。语句过于繁琐不仅使句意过分暴露，且令人不胜卒读。例如，飞蛾：它明知前面是团团烈火，却仍然奋不顾身地冲进烈火中。原句中先用“团团烈火”，后又有“冲进烈火”，一重复就显得罗嗦。而用“团团烈火”既不含蓄也不合表层事实。可作适当的调整与删除：为追求光明，从来就是奋不顾身。有些句子本身很好，只要稍作修改即可。又如，小草：无论你用火烧它，用脚践踏它，都阻挡不了它对生命的渴望与追求。稍作缩减：无论火烧，还是脚踩，都挡不住它对生命的渴求。
其三、对“物”的特征把握不准，有的把几个特征加以混淆，这样极容易模糊要表达的内容。学生在实际训练中只要抓住某一特征，附着其社会性或哲理性的内容即可。如，大树、小树：没栽几天的小树在风雨中腰折，而茁壮大树在风雨后成长。这个句子，一有别字，“腰折”应为“夭折”；二不简练、含蓄；三是对所咏之物的特征把握不好。大树也是从小树而来，小树经风雨后并不全部夭折，而恰恰是有的在风雨后长成了大树。可以重点抓住凡大树都历经风雨这一共同特征造句：历经了一次次的风雨，才长大成材。
总之，我们的教师，要有意识地在学生语句训练方面下功夫，如果让学生从最基本的造句开始练就扎实的基本功，就一定能写出一串串金灿灿的文字来。这还有利于学生避免作文中景物描写的单调，有利于文章内涵的丰厚，有利于学生想象力的提高。
单位：江西丰城市第二中学