首页 -> 2006年第10期
语文教学中学生学习兴趣的培养
作者：史永强
一、创设情景，激发兴趣
创设问题情景，就是教师在讲述每篇课文之前，通过设疑、发问，形成学生心理上的悬念，把学生的注意力，思维力集中到教师的讲授中来。例如：我在讲朱自清先生的《背影》时，设置了这样的情景，作者的父亲为何亲自去给儿子买桔子（并且费了很大劲）？（为何不让儿子自己去呢（这样既快又安全）？极大地激起了学生的兴趣，争先恐后地举手发表自己的看法。
二、充当课堂主人，体验兴趣
霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲身渗入掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识感兴趣的重要条件。”我们的课堂不再是教师主宰的阵地，讲台也不再是教师表演的舞台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，使学生参与其中，鼓励学生敢于发表自己的见解和主张，敢于对课文指出质疑，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生感觉到语文学习的乐趣。
三、培养想象力，激发兴趣
入选初中语文课本的文章大多是文质兼美的，初中生朝气蓬勃，富有想象力，教师如果能抓住这一点就会激起学生的语文学习兴趣来。例如：我在讲马致远的《天净沙·秋思》时，让学生反复朗读，熟读成诵，然后让学生闭上眼睛把出现在眼前的画面用文字记述下来。由于学生的生活阅历，知识水平不一样，所描绘的图画也是不一样的，极大地激起了学生的兴趣，使学生陶醉在一幅幅美丽而又凄凉的图画之中，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解，真可谓一石二鸟，何乐而不为。
四、开展竞赛，提高兴趣
语文课程是丰富多采，富有趣味性的。适当开展语文竞赛，是激发学生学习语文积极性的有效手段，也可培养学生的学习兴趣。现在的青少年学生都有很强的好胜心，总希望在学生中出类拔萃，得到老师的表扬和赞美。因此，在教学中教师可以组织多种比赛，如：朗诵比赛、书法比赛、课外知识积累比赛等，对优胜者可给予肯定和适当的物质奖励，激起他们参与的热情，培养他们对语文学习的浓厚兴趣。
单位：山东鄄城县旧城镇中学