首页 -> 2006年第11期
如何转变学生的学习方式
作者：尹 晶
目前，很多调查都反映，学生喜欢语文，但不喜欢上语文课。在当前的语文课堂教学中，存在沿用传统的僵化的教与学程序模式。这些都极大地制约或误导了学生个性化思维的展开。因此，努力实现学生学习方式的根本转变不但是我国基础教育的现实需要，也是顺利推进这次课程改革的根本保证。
如何转变学生的学习方式呢？
首先要求教师要更新教育理念。教师要认识到语文教育的根本目的是提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打下好基础；要认识到学生是语文知识的学习与探究者，也是语文知识的体验与质疑者，又是语文知识的评议与运用者，还是语文知识的传播和普及者。因此，语文学习方式的改变对提高语文教育质量的影响是巨大的。
其次要改变教师的传统教学方式与具体教学方法。即在实施新课程的教学过程中不断调整教学思路与教学重心，使传授知识和调动学生学习并重，在传授知识的同时，尽量设计活动来帮助、指导学生逐步学会学习语文，掌握学习的基本方法。在这里，注意调动和培养学生的语文学习兴趣十分关键。学生有了学习兴趣才有学习的动力，有了学习动力学习才有积极性，才肯动脑筋想问题，才会觉得学语文有意思。过去，老师对这方面关注不够，影响了学生对语文的学习，也影响了教育质量。在新课程实施中通过多样化和现代化的教学形式、教学方法和教学手段，刻意调动学生的学习热情和培养学生的学习兴趣，使学生喜欢读语文课本、听语文故事，积极参与历史教学活动，为顺利完成教学任务、提高教学质量奠定基础。
第三是教师应根据新课程的要求，在教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到语文教学活动中去。通过形式多样、内容丰富的教学活动，调动学生动脑、动手，学会自己搜集、整理、运用各种资料，自己探究、质疑，最大限度地利用当地教育资源（有条件的可以通过网络搜集资料）体验学习过程。这样，语文课的面貌会发生根本性改变，教学的质量就会有显著提高。设计参与式教学活动时，应体现师生平等、共同参与、多元交流、机会均等、积极体验、人人有份的原则，教师尤其要注意调动比较腼腆、性格内向的学生参与到教学活动中来。这对改变这些学生的学习态度甚至对他的一生发展都至关重要。参与式教学活动有效实施的前提是要设计好活动方案。通常，活动方案包括活动名称、活动内容、活动目标、活动要求、活动材料、活动步骤、活动时间、活动方法、活动注意事项等，必要时还可设计活动说明。参与式教学活动的一个重要特点是分组同时活动，分组时要注意男女搭配适当，在此前提下可自由组合，最好每次活动都重新组合。在小组活动前，应推举一名召集人（组长）来主持活动，最好每次活动都换召集人以体现公平性。
第四是教师应在教学中注意培养学生学习的团队精神即合作学习的能力。不断引导学生在学习中与人交流、互相帮助、取长补短、共同进步，这是进行参与式教学活动的重要基础；在此基础上注意培养学生搜集历史信息与资料的能力，鼓励学生在课本上、在其他报刊上、在学校、在家里、在社区、在网络上发现与搜集所需要的资料，可以一个人也可以几个人分工搜集，在搜集的基础上再教学生如何分辨和利用这些资料。在这一过程中学生不但掌握了学习的方法，也提升了学习语文的兴趣。同时还要注意培养学生质疑问题的能力，在这个过程中同样使学生改变了传统学习方式，提高了学习兴趣与学习效率，有利于新课程的顺利实施。
第五是教师需要不断努力学习，不断提高自身的业务素质。教师要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢语文课。教师要通过学习、研究和探索，发现教育新信息、创造教育新方法，而不能仅仅满足于语文知识的传递和解释。通过学习和提高，教师在新课程实施中其教学必须要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位，满足不同学生的学习要求，发展健康个性，形成健全人格。因此，语文新课程对教师的要求是“完整型”的，即教师的人格与行为的各个方面，都要体现一定的社会要求，其责任心、爱心、态度、热情、理智、聪明、沉稳、耐心、可靠、公正、活泼、善于诱导善于交往、有知识、有能力、能决策、会领导等才智和品格，都是人们评判一个教师的标准。人们会用更高的标准要求教师，语文教师应成为社会、尤其是学生的榜样。这是语文教师帮助和指导学生转变语文学习方式的重要保证，也是语文教师顺利进入语文新课程的重要条件。
单位：黑龙江实验中学