首页 -> 2006年第11期
怎样培养学生语文学习的兴趣
作者：韩 夫
一、教学理念的与时俱进
1、勇于破旧立新。多年来，我们一直致力于抓基础知识，满足于成绩与分数，语文课除了讲，就是读、背，中
华民族灿烂文化的美感在语文课中变得黯淡无光。因此，学生学得累，教师教得也并不轻松。《语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，正是基于语文素养在学生一生中的重要作用。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，为他们逐步形成良好的个性和健全的人格打下良好的基础。
2、营造民主氛围。在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出。他们无拘无束、畅所欲言，享受到了“自由”的快乐，并拓宽了自己的视野，开拓了自己思维。何况，教学，是互动的教学，真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流，多给学生一点机会，营造民主的氛围，对激发学生的学习兴趣至关重要。
二、教学内容的丰富多彩
1、深挖教材内容。每次开学发新课本的时候，我总发现，大多数的学生拿起的第一本书就是《语文》，待到一周后，学生基本上把语文课本都看完一遍了，这时候，如果不能产生新的内容，学生对教材的新鲜感就会消失，对语文学习的兴趣就会逐步减弱。因此，我们要利用学生对新教材的这份新鲜感，引导学生如何去读教材，怎么才能读得深。教师要充分挖掘教材中深层次的内容，特别要深掘审美因素、情感因素，提高学生的审美品位和情感体验，为他们喜欢语文、学好语文打好基础。
2、构建大语文教学。生活的外延等于语文学习的外延。语文课不只是局限在语文课堂，要扩大语文学习的内涵，拓展语文学习的范围。只要我们作一个生活的有心人，让学生把语文学习变为生活的一部分，他们就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
应结合教材向学生推荐一些好的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《射雕英雄传》等；结合影视热播，读四大名著，读《钢铁是怎样炼成的》、《这里的黎明静悄悄》等，让我们的学生接受文学的熏陶，同时告诉学生要读懂这些作品，就必须好好学好手头的这本语文书，从中获得更多的语文知识。
3、进行美的熏陶。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我相信谁也不会拒绝美。因此我们要引导学生发现美，享受美，只有这样才能使其兴趣被充分地调动起来。
在语文教学中我们要使学生在学习中获得审美体验，使每一篇文章、一本书都成为精神悦怡的对象。如《天山景物记》的自然环境美，《荷塘月色》的意境美，《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术美，《世间最美的坟墓》的人格美，《游褒禅山记》的哲理美……
三、教学形式的生动活泼
1、师生互动。教育家陶行之说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”作为教师，要转变观念，善于把学习的主动权交还给学生，让学生积极主动地参与到教学过程中，要围绕学生的“学”来确定老师的“教”，让学生真正成为课堂的主人。
要指导学生、鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台当一回“小老师”。对小老师在具体操作过程中的独立思考，特有的思维优势等等，要及时进行鼓励和肯定，以进一步激发他们的创造力，提高学习的兴趣。
2、体验成功。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点给了我们一定的启示，让我们从中可以领悟到关于学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的快乐来达到的。
对学生的进步，不管大与小，我们一定要给予表扬肯定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，所以作为师者的我们必须用鹰一般锐利的眼光去捕捉它。人在被肯定的情况下，潜在的兴趣便会被唤醒。
汉语言担负着中华民族文化传承的重任，因历史文化的悠久而内蕴深厚、博大深邃。它本身便具有无可比拟的魅力。语文教师的责任就是帮助学生挥开他们面前的迷雾，让语言文字放射出它本来的光彩，那离合流转的神光必然能使莘莘学子驻足神往。
单位：江苏外国语学校