首页 -> 2006年第11期
让语文教学活色生香
作者：胡庆文
一、理解课改精神，指导学生形成新的学习方法
《纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”因此改变学生的学习方式，成为新课程改革的重要目标之一。
1.自主式学习方法。
自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。自主学习的特征是：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习计划，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
2.合作式学习方法。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它既有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识和能力，它使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。学生在交流的过程中，互相学习，共同发展。合作学习的特征是：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。
3.探究式学习方法。
探究学习是从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，解决问题，培养创新精神与实践能力。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。
“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路程，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。
二、探究课改理念，完成老师角色定位
夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”，使许多老师沉浸在自豪和幸福中，我认为要搞好中学语文新课程改革，就不能只把老师当作职业来做，准确地说应该当做事业来做，而要想做好这一事业，老师就必须从神圣的三尺讲台上走下来，重新给老师这一角色进行定位，走到学生之中去。
1.老师应该是平等的合作者。
重建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。老师和学生应是平等的合作者，要彼此尊重，互相信赖、互相合作。作为中学语文课更应如此。要想真正成为学生的合作者，老师不仅要身体走下来，走近学生，更为关键的是我们老师的心要走下来，贴近学生，与学生一起交流，一起活动，共建和谐的教学氛围。
2.老师应该是真诚的赏识者。
人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，老师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。学生一丁点儿的优点，我们就要加以表扬，好孩子是夸出来的。但是表扬的尺度我们要把好。赏识孩子不能只凭自己的预先设计进行，赏识时要关注一些小事，千万不能伤了孩子们的心。
3.老师应该是勤奋的学习者。
迅速发展的科学知识需要我们追赶时代的车轮，学习化社会的形成迫使我们融入潮流，新课程的整合促使我们与时俱进。而作为综合性强，涉及面广的大语文学科，我们只能做一位勤奋的学习者，才不愧于老师这个神圣的字眼和那一双双求知的双眸。
(1)向书本学。
只有多阅读才能提升自己的知识结构和知识层次，提高自身的素质和修养。因此，作为新时期的语文教师更应如此。
(2)向名师学。
名师有高尚的人格魅力，有丰富的教学经验，很值得学习。这样我们才能有高度的社会责任感和高尚的人格，才能对得起我们的学生，对得起社会。
(3)向社会学。
社会是复杂的，社会更是非常丰富的。老师不能钻入个人的象牙塔，不要束缚在蚕茧内，要广泛地接触社会，深入地了解社会，主动地融入社会，向社会这本无穷的书籍学习。
总之，我们的中学语文课程改革还处在一个探索的阶段，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能能让我们的中学语文教学变得更加活色生香。
单位：武汉市新洲区潘塘中学