首页 -> 2006年第11期
例谈议论文的立意技巧
作者：霍燕杰
下面我介绍几种议论文立意的方法
一、中心立意法。即以原题的题旨和原材料的中心为自己文章的论点和中心，这是一种最常见最稳妥的立意方法，它的基本要求是：使原来的中心观点在同一方向上得到延伸和深化。如《析“亏”》的题目，应围绕这个“亏”是让谁吃来展开：让国家和人民吃亏，这个亏就不能吃，哪怕赴汤蹈火，也要捍卫国家和人民的利益。如果让自己吃亏，能给别人换来好处，那就不妨吃点亏。蔺相如在这方面堪称典范，他在秦廷上以死相争，决不吃亏，捍卫了国家的利益和尊严。但在同事廉颇面前，又甘愿吃亏，显示了自己的容人之量。这样沿着原题的题旨延伸下去的方法，将使文章顺乎隋理，合乎逻辑，突出观点，提升主题。
二、多角度立意法。世上万事万物，由于观察者所站的角度不同，所以会得出不同的结论。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此，同一命题或材料从不同角度着眼，多侧面地分析研究，尽可能挖掘其表层与蕴含的意思，提出不同的观点，即可以使习作丰富多彩，立意新颖，构思巧妙；也可以防止形成思维定势，避免产生无话可说的弊端。
如写《谈读书》，这道题目的立论从不同角度去考虑，就会引出不同的观点。可从立志的角度，立论为：为中华崛起而读书；从拼搏的角度，立论为：要发扬拼搏精神，攻克学习难点，攀登科学高峰；从毅力的角度，立论为：只要下苦功，定会有成果；从方法的角度，立论为：读活书，活读书，读书活；从惜时的角度，立论为：青春正是读书的好时光；还可以从戒骄的角度，立论为：书到用时方恨少等。
三、逆向思维立意法。逆向思维指的是从相反的角度进行思维，也就是对人们司空见惯已形成定论的观点，反过来想一想的思维活动。这种“反弹琵琶”有时能找到新的切入口，使议论文立意新颖。如“东施效颦”，本来是讽刺那些不顾自身实际、盲目仿效别人的人。但另一方面东施那种不甘心丑，努力学习，想要变丑为美的动机，却是值得肯定的，比那些对自己的丑无动于衷，对别人的美嫉妒、诽谤的人要好得多。再如“书读百遍，其义自见”的命题，从正面讲，这种认真、刻苦的精神和方法固然是好的。但从反面讲，这种蠢笨费时的读书方法，确无可取之处，尤其是在新事物、新问题、新知识层出不穷的时代里，形势迫使我们不能四平八稳地去“书读百遍”。如果确实难以读懂，就要通过问别人、查资料、上网查询等多种渠道学习，以提高学习效率。当然反向思维的立意必须是科学地、合乎逻辑地从原命题中推出来，决不能硬加上去，强词夺理，胡说八道。
四、发散会聚立意法。先发散，由此及彼联想到一系列类似现象后再会聚；由表及里，找出其共同的本质，常能使立意出彩。如写《青春意味着什么》这一题目时，先采用发散思维立意：(1)青春意味着人生的黄金时代；(2)青春意味着时光宝贵；(3)青春意味着朝气蓬勃；(4)青春意味着努力学习、奋发向上；(5)青春意味着有所作为；(6)青春意味着理想的确立；(7)青春意味着事业的进步；(8)青春意味着更多的热、更多的光……再将这些立意会聚，不难看出，它们的共同本质都是说青春重要，要抓住青春这一大好时光，不要让青春付之东流。因此，可以归纳出这样的立意：时不我待，勿负青春。这一立意既注意了青春易逝，又注意了抓住青春、不敢懈怠这两个方面，比以上几个只从一方面立意的要全面、深刻得多。
议论文的立意方法很多，这里只就最常用的列举几例说明，希望能引起同学们的重视。在写作的过程中，注重立意，讲究立意技巧，使所写的文章具有积极向上、催人奋进的力量。
单位：甘肃会宁县四中