首页 -> 2006年第11期
让作文成为一件快乐的事
作者：李海英
笔者认为作文其实可以成为一件快乐的事。
要想让作文成为一件快乐的事，首先要留心观察，注意积累。
学生写作时笔下无物，是因为心中无物。人们常说“有感而发”，被逼出来的作文，那只能是无病呻吟。那么怎样才能做到胸中有物呢?那就是留心观察，注重积累。生活是写作的源泉，教师在平时就应指导学生注意观察身边的人和事。罗丹曾经说过，生活中并不是缺少美，而是缺少发现。要引导学生有意识地捕捉生活中美妙瞬间，或是及时记录自己对于人生的一些感悟，将这些点点滴滴的素材积累起来。由此看来作文在课内，功夫却在课外。用心观察生活，体验生活，才能更好的以生活为源泉进行写作。关于积累，除了以上所述从生活中积累，还有从书本中积累。古人说：读书破万卷，下笔如有神。要精选书籍，要精读泛读结合。在读书的过程中要注意积累知识，积累语言素材，弄清别人的写作思路，在必要时可以借鉴。注重从教科书中积累，课本所选课文都是精选的有特色的一些篇目，所以学生在阅读时学习一些作文的方法。比方说：中学阶段有一篇课文《最后一课》，文章选取了两个主人公在最后一堂法语课这个特定环境下的表现。通过这个方面可以指导学生在写作时安排典型环境下的典型人物。因小说采用的是第一人称，所以小弗朗士的刻画采用心理活动描写，韩麦尔先生采用的是外貌、语言、动作描写，这样由阅读课向作文课延伸，学生便很容易掌握人物描写的方法。这就是说读书读得有效。
要想让作文成为一件快乐的事还要激发兴趣，真情表达。
德国教育家第斯多惠说：“教育不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、和鼓舞。”兴趣是最好的老师。如何培养学生的兴趣呢?教师要为学生在写作中营造一个宽松、和谐、民主的环境氛围，去掉一些条条框框的限制，让学生自由的表达。在这个过程中，教师要鼓励学生正确认识自我，积极塑造自我，大胆地表现自我。在对作文进行评价时也应努力挖掘(是挖掘而不是发现)学生的作文中的闪光点。并及时有效的给与学生鼓励，让学生更有信心地展现自我。写作其实就是绝对的坦白，没有丝毫隐瞒把自己都贯注在里面。奥地利著名作家卡夫卡就这样说过：什么是写作?写作就是把心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。教师要引导学生说真话，吐真情，在“真”字上下功夫。让学生知道只有真实才是最美的。名作之所以为名作，正因为其间倾注了作者的真情，试想如果能够把心中所想诉诸笔端岂不是人生之一大快事!
要想让作文成为一件快乐的事也要做到：抒写个性，努力创新。
作为任何一个学生，都是不同于别人的个体，他有着自己的独特性。所以在作文教学中，要开阔学生的思路，使他们有创意的表达，表达出他们对人生、对社会的独特感受。新课程倡导写作教学要尊重学生个性，注重学生个性发展，让他们的想象力，创造力，自由尽情发挥。教师要为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，鼓励学生表达自己主观这是感受来实现写作的个性化。在作文教学中教师要充分尊重学生，只有这样学生才想写，乐于写，才能最大限度发挥学生的主观能动性。在写作中如何体现出个性?教师指导学生不重复别人，也不重复自己，任何一篇作文都要体现自己独特的个性，不能让作文成为复制品或仿制品。这是和勤奋不可分的，在写作前要广泛的涉猎，写作时要深入的思考，要布局谋篇，精彩表达。写作的个性化主要表现在：思维的个性化，思想的个性化，写作时借鉴的个性化。关于借鉴的个性化，指学生在写作过程中，别人的东西能够为我所用，有我自身的特点，但绝不是作文中的抄袭。有个性的文章才会给人真实的感觉，有个性的文章才会在原有基础上有所创新，努力做到内容新，形式新，表现手法新。创新是作文的生命，创新可使作文更精彩。在初中阶段有关于“探险”的作文话题，乍一看，围绕话题赞颂探险，好像更有内容可写，已经有很多人这样写，所以按这样的思路下去，作文很难精彩。那么我们不妨换个角度来想，人们探险的脚步走到哪里，就是哪里的灾难之时，人类登上地球之巅，长江之源受到污染，人类出没原始森林，那里的生灵就难逃劫难。这样看来，换一个角度写作会使文章更有新意。这样的作文对学生来说是一种肯定，他们会有一种自我实现的满足，这样学生在以后的作文中才会因乐于作文而善于作文。
当然，学生的写作能力是在长期的砺练中形成和发展的。所以要想把作文写好不是一件容易的事，但绝不是枯燥的事。写作是一件令人快乐的事，它的快乐在学生用心的观察中，独特的体验里，快乐就在勤奋的积累中，在流畅的行文里。
单位：山东淄博市淄川实验中学