首页 -> 2006年第11期
厚积薄发写作文
作者：何年早 何莲红
一、阅读名著
新课标要求学生每一学年要阅读一至两部名著。如果我们将此作为硬性的任务摊派给学生，可能没有多少学生愿意接受。因为现在学生的课业负担比较重，大多数学生关心的只是自己的学科成绩，而读名著对学生的帮助主要是在人生方面的，短期的效益不是十分明显，并且读名著也是很费时的。但是，如果我们从一个恰当的角度去切入，学生也许会很乐意地去接受名著阅读。著名作家冰心在谈自己的写作经验时，就曾说她在创作中借鉴了名著《三国演义》中借东风的一节。风是摸不着的，抓不住的，怎样来写呢?罗贯中就是通过军营中军旗的飘动来间接写风的：“将近三更时分，急听风声响，旗幡转动，瑜出帐看时，旗带竟飘西北，一霎时东南风大起。”冰心的《尼罗河上的春天》里有这样的几句：“河的两岸，几座高楼的尖杆上，面面旗帜都展开着，哗哗地飘向西北，遍地的东风吹起了!”著名作家的写作都善于从名著中汲取营养，何况，我们的尚在茅庐之中的学生呢?这个典型的例子能在一定程度上激起学生阅读名著的欲望。
其次，我们在给学生推荐名著上也要下一点功夫。第一次的感觉很重要，第一次接触某一部名著最好能让学生留下美好的印象。在推荐某部名著时要能把名著的一些特点展现在学生面前。我在向学生介绍《三国演义》时就着重介绍生动的故事情节（如“三英战吕布”），典型的人物形象（如曹操、张飞），高超的语言艺术(如其开篇词《调寄<西江月>》)。在组织学生阅读精彩段落时，要把文章的美表现出来，让学生从中获得感动。读《西游记》中的孙大圣大战二郎神一段，把二人斗法的精彩场面展现出来，让学生体会到吴承恩的高超的叙述、描写技巧。这样让学生在脑中留下典型的美好的印象，就留下了余味，有力地促进了学生去阅读名著。学生能认真地读好名著，就有取之不竭的营养材料。
二、课外学习小组
现代的学习观念是终身学习的观念，要落实这一观念必须培养学生自主、合作、探究的学习能力，可以组织课外语文学习小组活动。语文学习小组首先要有活动的内容，这就是我们通常所说的课外读物。现在的课外读物是浩如烟海，选择有品位的，实用的读物就很重要了，我们班有不少学生喜欢读华中师大主编的中学生读物《读写天地》。在学生分散读的基础上，我们还组织学生进行交流，通常是课外语文学习小组每星期活动一次，交流小组成员在各自的课外学习中的感受，大家在一起共同研讨热点问题、难点问题。语文老师也参与其中，与学生共同探讨，发表自己的见解，与学生实行平等的对话，激励学生的课外学习的意志品质，让学生在课外学习中不断地总结，不断地提高，不至于迷失方向。通过课外语文学习小组的活动，提升了课外语文学习的层次，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。
三、赛前训练
有了阅读名著、语文课外小组的学习作为基础，要想取得作文竞赛的好成绩，还必须进行一定量的作文强化训练。作文强化训练不能盲目地进行，而要有明确的训练思路，要明确现在中学生作文中流行的形式：日记体、书信体、章节体、剧本体等，要了解每一种形式的特点，作者的行文思路。在这几种体例中选择自己最喜欢、最能把握的一种形式，有针对性地进行训练，反复练习，达到能熟练运用这一形式的程度。在赛前写五至八篇文章，并进行认真的修改，使文章趋于完美。作文其实也是一种能力，能力在于积累，提高学生的作文能力还要注意小作文、作文片断的训练，如仿写。读了鲁迅先生的《故乡》中关于路的一段文字，我请学生进行片断作文练习。有学生在作文中说，现代社会路越多，对自然环境的破坏就越严重。这是很有创造性的大胆的表述，这样的作文训练能达到一种效果：“我口说我心，我手写我口。”作文能力是多方面的，这里所说的只是基本方面，还有语言技巧的问题，也只有在训练中才能得到提高，趋于成熟。
这里必须说到的是作文训练的基本思路。我们在组织学生训练作文时都有这样的问题：作文选如何利用？我们认为：组织学生阅读作文选是为了让学生发现作文的规律，由实例到规则，这是例规法。让学生进行作文，就是要求学生按照作文的规律写出优美的佳文，就是规例法。采用例规法和规例法指导学生作文是作文训练的基本方法。
有了上述的课外语文学习和作前训练，再组织学生参加作文竞赛，只要学生能正常地发挥水平，取得理想的作文成绩应该是水到渠成的了。
单位：安徽铜陵县茶林中学；安徽枞阳县后方初中