首页 -> 2006年第11期
课堂教学激趣方法谈
作者：李达成
一、根据学生的特点，诱发学习语文的兴趣
按哲学的观点来说，事物的外因是由内因所引起的，内因是外因的动力和基础。对于学生来说，他们的学习特点、学习方法、学习动力、学习兴趣千差万别，各具特点。他们对课文，对意象的理解也会像俗话所说的那样：一千个读者，就会有一千个林黛玉。所以，我们在教学中要根据学生的特点，因人而异，因材施教，诱发他们学习语文的浓厚兴趣。
对于善说者，在课堂上多给其说的机会；对于善写者，在课堂上多给其写的空间；对于善演者，在课堂上多给其演的舞台……这样，我们的语文课堂就会丰富多彩起来，我们的学生就会在语文这个大舞台上人尽其才，各尽所能，善说者展示口才，善写者展示文采，善演者展示姿彩。这样，学生的主体意识就能够充分地发挥出来，学生学习语文的积极性也会充分地调动起来，学生对语文的兴趣就会像潮水般地涨满他们那颗求知若渴的心房。
二、设置悬念，引起学习语文的兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向，伴有积极的情绪色彩。如果教师能在教学中巧妙而恰到好处地设置悬念，以引起和维持学生对学习内容的浓厚兴趣，那么，学生将会被语文课堂深深吸引而欲罢不能。他们对语文的学习也将会有海潮涌动般的激情。
在我们的语文课堂中，最好能开头设悬一路铺陈，激起兴趣，中间设悬调节情绪，维持兴趣，结尾设悬，为下一节课作铺垫。
（1）开头设悬一路铺陈，激起兴趣
俗话说，好的开头是成功的一半。语文的课堂也是一样，良好的开头设疑，就好比激水之石，能激开学生求知欲的“水花”。如我在教学朱自清先生的《背影》时是这样开头设悬的：同学们，本来在文学作品中，父子之情是难于表现的。因为情感是非常抽象的事物，父子之情更是感情中比较隐蔽、含蓄的一种。父亲对儿子的体贴一般比较深沉，常在不言之中，表现在日常生活中的点点滴滴上，这些温情，作为孩子也往往会体会得不够深切。但朱自清却能用他那非凡的驾驭语言的能力，用他那发自内心深处的挚情，用他那纯熟的散文艺术技巧，用他那“豪华落尽见真淳”的语言，给人们充分地揭示了感人至深的父子之情。哪一个读者不为作者的真情所打动？哪一个读者不为作者的艺术水平之精湛而惊叹不已？下面，请同学们结合自己的经验来品读课文，评析课文到底好在哪里？这样的开头设悬，哪能不激起学生们把课文先睹为快的兴趣？
（2）中间设悬调节情绪，维持兴趣
在教学中，要使学生一节课下来都能保持学习语文的持久的、乐此不疲的兴趣，中间设悬调节情绪，维持兴趣就显得非常的重要和必要了。好的中间设悬，就好像合乎学生胃口的佳肴，成为学生乐而食之的美味，把他们深深吸引而欲罢不能。
如在学习张晓风的《不朽的睡眠》一文中，在大家把文中的内容赏析得差不多的时候，我于是设疑：“张继落榜这件事，根据史料记载其实是不存在的。有人考证过，张继的老家在河南洛阳，他从长安回到老家，是不会走水路经过苏州的。张晓风写的这篇文章显然是编造，那么作者编造这个故事的真正意图是什么呢？通过这个悬念的设置，把学生的讨论进一步引向深入到讨论文章的主题“附在个体生命上的功名荣华，在历史的长河里只是过眼云烟，而唯有杰出的精神创造才是永恒的”。学生的兴趣高涨起来了，学生的思维也活跃起来了。
（3）结尾设悬，为下一节课作铺垫
课堂的结尾我们不应只是作好课堂的小结，还应设计一些能让学生从本节课引向下一节课的的问题，为下节课的开始作好铺垫，使学生兴味盎然地期盼下一节语文课的开始。
三、开展丰富多彩的活动，培养学习语文的兴趣
我常常采用小组竞赛、游戏、唱歌、表演、韵律诗等不同的手段来保持学生的学习兴趣。通过开展丰富多彩的活动“寓教于乐”。组织形式有：（1）诗歌和散文欣赏活动。（2）各类竞赛如朗读赛、演讲赛、书法赛、成语接龙赛等。（3）课件制作和小老师上讲台活动。
学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，浓厚的学习兴趣驱使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，照此类推，最好的老师应是善于激起学生兴趣的老师。让我们以此共勉，以“激趣”教育的方法，来筑起语文学习的“万里长城”。
单位：广西容县松山中学