首页 -> 2006年第11期
让学生在主动体验中获取知识
作者：刘江平 廖红琴
《新的课程标准》倡导“从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。”因此，在新课标大力实施的背景下，开展主动性学习，主动体验和参与教学活动有积极的现实意义。
一、让学生主动体验和参与教学活动是学生心理发展的需求
美国著名心理学家布卢姆的研究得出：“90%的学生的能力倾向差异只不过是学习速度的差异，而不是智力的差异。”而学习速度的差异大多是非智力因素的水平差异所造成的。因此，在教学过程中教师应重视强化学生的非智力因素，调动学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中及早进入积极、主动的心理状态，让学生去体验探究过程，强调学生通过参与类似于科学研究的学习活动，从而获得亲身体验，逐步形成勇于质疑，乐于探究的积极态度，激发他们求知的欲望，从而自主地获取知识。每个学生都有自尊心、成功欲，都想得到表扬、肯定，都一直在努力，如果学生的努力一直实现不了，那种成功的欲望始终得不到满足，他们就会丧失信心，从而失去学习的兴趣，因此，课堂上教师就要因材施教，对不同的学生提出不同的要求，使每个学生都有成功的机会。即使学生的回答失败了，老师也要用含蓄的语言，变批评为鼓励，帮助学生扬起学习的风帆。
二、让学生主动体验和参与教学活动对学习知识产生移情体验有着相当重要的意义
心理学研究表明，根据学习者的学习情况，学习可以分为“被动学习”与“主动学习”两类，在被动学习状态下，学习者缺乏对学习的兴趣，学习效果差。他们只有学习的压力，而没有学习的动力，只有学习的烦恼，而没有学习的乐趣。而让学生主动体验和参与教学活动，体验探究的过程，主动地获取知识，提高学生学习的兴趣和强烈的求知欲。他们不再将听课、做作业当成一种负担，而是自觉地将老师的教学要求转化为学习的自觉需求，这样一来，学生就真正成为学习的主人，从而积极主动地走上乐学的道路，真正地在愉快中学习，在学习中愉快。如在指导学生学习《天上的街市》一课时，我先给学生讲述传说中的牛郎织女的故事，然后让学生读课文，读过课文之后，学生通过独立思考提出了各种各样的问题，诸如作者笔下的牛郎织女的生活状况和传说中的为什么不一样？为什么会有如此大的反差等等，至此进行讨论、交流、发言，这样学生的思维得到了启迪，能力相应也提高了。
三、让学生主动体验和参与教学活动对培养学生的创新能力起着重要的作用
一切的创新成果都是由创新思维结出的硕果。要培养学生的创新能力，首先要训练学生的创造性思维，创新思维的显著特点是方式方法的新颖独特和状态的积极主动。所以要培养学生的联想思维、想象思维、发散思维和批判性思维能力，要不断发挥学生自觉探索、学习的过程。在学生主动体验和参与教学活动中，教师不再是学生思维的“保姆”，而是教学活动的“设计师”，只有在课堂上放开手脚，让学生有充分的时间，主动体验，潜心研究，发挥想象，才会对学生的思维产生影响。当想象渗透入思维，学生才能有创新的火花，才能更好地促进学生创新思维的发展。
课堂教学的全过程是“教”与“学”矛盾统一的过程，教师的“教”是为了学生的“学”，因此学生自然成为了课堂中的主体。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不再是居高临下的，而是与学生在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”。让每一个学生都主动地参与到课堂教学活动中来，才能使学生真正成为课堂教学的主体。
总之，课堂是学生的课堂，要让学生在主动体验中乐学并且勤学，使每一个学生都能主动参与到探究科学的过程中来，成为学习的主人，才能充分体现新课程的基本理念，新课程的改革才会大放异彩!
单位：湖北沙洋县十里中学；湖北沙洋县五里镇中心幼儿园