首页 -> 2006年第11期

课堂教学是一门流动的艺术

作者:张光明 胡存勇




  语文难教,唯其“难”,才有无限探索的天地,才能激起无限探索的欲望,所以语文教学的探索是永无止境的,我认为语文课堂教学是一门流动的艺术。在此我仅就提高语文课堂教学效率谈一点粗浅的看法。
  
  一、动脑动口——培养学生能力的基点
  
  在语文教学中,把培养动脑动口能力作为基点,如我在上田晓菲的《十三岁的际遇》这篇文质兼美,难度较大的文章时,我放手请同学们在预习的基础上谈谈:“你读懂了什么,你理解了什么,可以是整篇文章、具体片断或个别句子。”学生们纷纷举手,各抒己见,教师点评时,以肯定,鼓励为主。
  
  二、巧设情境——牵引学生兴趣的磁力
  
  我始终认为文章的导语并不是可有可无的,好的导语犹如一道彩练,吸引着学生顺着彩练进入文章,达成心理同构,进而欣赏文章的佳处;好的导语,犹如一块磁石,将学生的兴趣、情感牵引至文章内容深处,形成情感共鸣。如我在上魏巍的《我的老师》时,是这样导入新课的:“同学们,请认真听读一段文字,‘一个小男孩,老师说他不习惯在床上睡,于是当老师安顿其他孩子睡觉时,他静静地站在门口看着老师忙碌着:她给他们脱衣服,脱鞋子,盖被子,还在被子上轻轻地拍拍……一切安顿好了,再把这个小男孩抱在怀里,轻轻地拍打着,并唱着歌催他入睡……’”请同学们简单概括一下:“这个老师是怎样的一位老师”,“站在门口的那个小男孩对老师是怎样的情感”,学生纷纷举手回答,点评明确后,我便说,今天我们也来学习一篇《我的老师》体会他们的师生之情。这样的导语,它不只是一座桥,而是一条彩练,一块磁石!
  
  三、优化结构——构建学生悦心的乐园
  
  优化课堂教学结构的关键,我认为是要找准切入口。准确的切入口,无疑是一扇美丽的窗户,使学生尽快目睹窗外精彩世界;准确的切入口,无疑是一把打开文章大门的金钥匙,使学生快步进入神秘的殿堂。如《最后一课》可以从最后几段入手,体会韩麦尔先生的痛苦心情→为什么如此痛苦→一颗赤诚的爱国之心→还有什么地方能体现这一点→一曲爱国主义的赞歌,揭示主题。
  找准切入口。使教学结构环环相扣,扣人心弦,激发学生求知欲,自然使课堂成为悦心的乐园。
  
  单位:安徽广德县东亭中学;安徽广德县流洞中学