首页 -> 2006年第11期
班主任的批评艺术
作者：谭世林
一、以幽默的方式，达到批评的目的
本学期第三周的星期四，我去六年级上数学课，虽然上课铃声已经响过，但学生始终没有进入角色，有的学生在谈天说地，有的学生在静观窗外，还有两位学生伏案而睡。看到此情此景，我并没有火冒三丈，而是先咳嗽一声，然后略带笑意地对大家说：“如果两位聊天的同学也能像那两位观看窗外景色的同学那样保持安静的话就不会影响睡觉的同学了。”这句话真可谓一石三鸟，一阵笑声之后，教室里安静下来了。
德国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”批评学生也是如此。用幽默的方式批评，问题点而不破，很容易被学生接受，有利于问题的解决。
二、装糊涂，让学生自我教育
有时候，教师在语言表达上有意识地“糊涂”一些，往往会收到意想不到的效果。
我们六年级的数学科代表廖猛同学，一向时间观念很强，虽然家离学校很远，却从未迟到过，然而这天迟到了。按照平时我对他们的要求，要在全班点名批评，但我当时并未批评。第二天一大早，他主动来到办公室，很不好意思地对我说：“老师，您忘了点名批评我了。”
“哦，我忘了，因为在我印象中，你是从不迟到的。”
从此以后，他再也不迟到了。
一位伟人曾说过，世界上最怕认真二字，我们老师就是要讲认真，而我这里讲的“糊涂”，只不过是在“认真”中多加了一点灵活罢了。
三、正话反说，利用反语的妙用
我发现班上的向道会同学开始偷偷地抽烟，我从心理学角度分析，知道这是许多男生在青春期追求“成人化”的表现，横加指责只会导致师生对立。因此，我在课堂上，并不点吸烟同学的名，只是说了这么一席话：“今天，我给大家讲讲吸烟的好处。”一句妙语使那位吸烟的同学猛吃一惊。紧接着说：“第一大好处是吸烟引起咳嗽，夜半时分咳嗽最厉害，这样小偷不敢来偷你的东西。第二大好处是抽烟后咳嗽导致驼背，可以节省衣料。第三，可以演包公。从小开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公不用化装。第四，永远不老。吸烟的历史越长，寿命越短。当然也永远别想老了。”这番诙谐的反语暗示了吸烟的坏处，使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
古语说得好：“将欲取之，必先予之。”太极拳讲究的是“欲进先退，欲前先后”，教师在批评学生时，有时为了更好的达到目的，故意正话反说，反而更能成功，这就是反语的妙处。
四、沉默，无声胜有声
我们六年级同学李春海，迷上了电脑游戏，有时还缺课。家长也拿他没有办法。一次，我路过一家电脑游戏室，发现了他，当时我一言不发，只是用严肃的目光默默地盯着他看。他感到心里发虚，闷声不响地跟着我走了。路上，谁也没说一句话。以后的几天里，我也没找他谈话，可是他自己却一直心事重重。一个星期后，他再也憋不住了。主动找到我说：“谭老师，你怎么不批评我啊?”我说：“现在你不到游戏室去了，我批评你什么啊?”这时他才如释重负地笑了。事后，他对别人说：“如果当时谭老师骂我一顿，我可能很快就忘记了，可谭老师越是不吭声，我自己心里想得越多。也许我一生都不会忘记当时谭老师的那种眼神。”事后我总结，使用这种方法时，表情要严肃，眼神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到老师的不满和责备。产生一种心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足和错误，从而起到“此时无声胜有声”的效果。
通过我在教学中经历的几件事，我深刻地认识到，我们教育工作者要用爱心去对待自己的学生，即使在你看来是一块冥顽不化的顽石，也不要冷眼相待，记住我们的前辈陶行之先生的教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”那么就让我们用爱心去代替教鞭、代替冷眼、代替讥笑。让爱心去创造奇迹吧!
单位：湖北恩施市舞阳办事处阳鹊小学