首页 -> 2006年第11期
《再塑生命》中沙莉文老师的教育艺术
作者：徐秀珍
一、她给予了学生深深的挚爱
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘在于如何爱护儿童。”这在沙莉文老师身上得到很大程度的体现，她没有歧视生理有缺陷的孩子，而是“拉着我的手，然后把我紧紧地搂在怀里”，就像一位慈爱的妈妈呵护自己的亲身儿女一样，“用她的手臂温存地，围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’四个字”，沙莉文不仅艺术地解释了爱，而且让海伦体验到了爱，懂得了爱，唤醒了爱。“当我在生活中遇到不测时，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。”莎莉文老师向学生献出了自己的爱，以高尚的师德和爱心赢得了学生的尊重和信任，照亮了学生心灵窗户的盏盏烛光。教过这篇课文，我更认识到爱是教育的前提，热爱学生才能更好得教育学生。
二、她善于激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是啊，如果没有兴趣，孔子怎么会发愤苦读以至于“韦编三绝”？如果没有兴趣，牛顿怎会创制科学定律？如果没有兴趣，爱迪生怎会有上千种发明？如果没有兴趣，海伦·凯勒怎会成为一个作家？海伦·凯勒的兴趣，来自于沙莉文对她的培养。在海伦心中学习不是枯燥乏味的说教，而是有趣的“玩洋娃娃”游戏和自己动手学会“用手指拼写字”，孩子在这种欢快、愉悦中学习，没有心理负担，学习兴趣倍增。这点对我触动很大，要注意动用多种手段，激发学生的学习兴趣。因为，兴趣是求知的先导。
三、她善于教给学生学习的方法
我们常说：方法比所记得的呆板知识更重要。莎莉文老师就利用情感体验法，让海伦·凯勒认识了“爱”，“我第一次问爱这个词，她在我手上拼写了‘我爱海伦’”，我不能领悟“爱”的含义，老师让她串珠子，体悟出“爱”的含义，老师不仅用摸得着的东西来启发学生的思维，而且让学生懂得有些看不见、摸不着的东西用心去体会，去感悟。学了这些更深刻体味到：凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法，沙莉文老师不仅教给学生知识，而且交给学生打开知识大门的钥匙。
四、她善于引导学生到生活中学习
生活是一个大舞台，不同的人可展示不同的风采。沙莉文老师总是善于引导学生到生活中感悟人生，她带海伦到田野、大自然中去，“我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝”，通过大自然生活场景的再现让其体味到：大自然不总是善的，也会有冷酷无情的一面，每个人都要经受暴风雨的洗礼，海伦·凯勒就是因为接受洗礼，保持非凡的头脑和坚强的意志，实现了自己人生的价值。苏霍姆林斯基曾说：“孩子只有在游戏、童话、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”教过《再塑生命》后要学会沙莉文老师引导学生到生活中学习，培养其坚强意志，正确面对生活之法。
《再塑生命》展示海伦与沙莉文共同生活的几个片段，表现了沙莉文高超的教育艺术和塑造生命灵魂的艺术。沙莉文对学生的爱远胜过家长对孩子的爱，她的聪慧拯救了一个才女，造就了一个神话。沙莉文的人格折射出迷人的光芒，她就是光明的使者。教过海伦·凯勒《再塑生命》我对教师这项职业有了更深刻的体会：爱是产生知识的动力，用心去教，前面将会阳光灿烂……
单位：湖北谷城县谷伯中学