首页 -> 2006年第11期
开启心智的金钥匙
作者：徐 明
近时听刘玉老师执教《清塘荷韵》，可以说是知识与能力并重，过程与方法兼顾，情感态度与价值观着力渲染，既给学生获得知识的钥匙，又给学生提高能力的钥匙，更给学生开启心智的金钥匙。
一、立足文本，注重实效
始终扣紧文本组织教学流程，追求教学实效是本设计的一大特色。教者没有迷恋于自己的字字珠玑满堂彩，没有沉醉于多媒体的声色光，没有无节制的放牧式的标新立异，没有迫不及待的以读促写，而是务实文本，通过精心设计的有层次有梯度的问题，像一位美丽的导游小姐引领学生进入文本，在文本的地面上爬行，在文本的字字句句的丛林里穿行，用文字来激发学生的思维火花，让学生明白方块字是人情感的载体，是人精神的血液，是构成人精神的底色。立足文本，学好语言，是刘老师给学生的一把学好语文的钥匙。
二、强化诵读，导之以法
“书读百遍，其义自见”，但如今的语文课堂却很少听到朗朗的书声，年级越高越不读。叶圣陶先生说：“中学生往往不重视诵读，随便念一遍，就算读了。发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系、传情达意了。”而刘玉老师十分重视诵读，方式多样，以诵读走进文本：读中有所感，感中有所动，动中有所品；读中有所思，思中有所悟，悟中有所得。本课堂上多样的诵读读像和风像细雨及时而恰到好处，让人倍觉出其中难以言传的妙。同时诵读还能培养良好的阅读的习惯和高雅的阅读趣味，这是刘老师给学生的又一把学好语文的钥匙。
三、立足生本，引导内化
本设计最出彩的地方当是教师对学生心智的开启。刘老师深入地挖掘本散文含蓄的内核，以此为契机，潜移默化式地将情感、价值观、人生观渗入学生的心房，给学生上了一堂生动的人生哲学课。教师精彩的导语摁响学生心智的门铃，一下子撩拨到学生兴奋的神经，激发他们学习欲望。（4-8）节中通过巧妙的问题质疑与探讨，展开教者、学生、作者之间的充分对话，产生了思想的碰撞，进行了心灵的交流，在平等的圆形餐桌上，学生挑选适合自己口味的菜肴，内化而滋养生命。精要的、遒劲的板书从视觉效果上及时而无声地强调了教学重点，再让学生在细嚼慢咽中体悟着生命的顽强不屈！与《爱莲说》《荷塘月色》的对比品读，引导学生从广度上、深度上整合知识，积淀文化，增加情感体验的内存。言简意赅的结束语如秋波一转，灵动摄人，久久荡涤心智。
单位：江苏灌云华英外国语学校