首页 -> 2006年第12期
观察感悟生活是写作的金钥匙
作者：肖志伟 杨秋社
中学生擅长形象思维，其情感往往是在一定的情境中产生的。赞可夫曾经说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生感情经验，激发学生的感情。”作为教师，要引导学生观察大自然，参与社会实践，要创设情景，激发学生的写作情感，让学生有话想说，有话可说，有话想写，有话可写。
一、培养学生观察的兴趣
任何事情，只要有了兴趣，就会变被动为主动，变无意为有意。作文亦然。所以教学生学会观察之前，首先要培养学生观察的兴趣，其有效途径有二。
A、在游玩中观察。在学生游玩的时候，给学生布置观察作业。比如学生秋游时，让学生观察菊花，让学生手摸其形、眼观其色、鼻闻其气、嘴嚼其味、耳听其声，仔细观察菊花茎、枝、叶的形状及花的颜色，用鼻嗅其香气，用嘴嚼其味道，用耳听风吹菊花的声音。让学生在脑中对菊花产生强烈的印象。随后，教师组织学生畅所欲言地将自己观察到的菊花有条有理地说给全班同学听。在说的时候，要求学生一要说得仔细，二要注重描摹。通过看一看、说一说这两个步骤，同学们才会觉得有话可写，才会写得畅快，写得自然。
B、在活动中观察。学生的最大特点就是好奇，对新鲜事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，可以经常组织一些有益的、充满激情的活动。比如“社会调查”、“篮球比赛”、“拔河比赛”、“演讲比赛”、“劳动竞赛”等，让学生参与活动、观察活动，而后让学生将活动的过程说出来、写出来。因为他们身临其境，所以他们才会觉得有话可说，文章才会写得充实。
二、教给学生观察的方法
授之鱼不如授之以渔。学生只有学会了观察的方法，他的观察才会事半功倍，才会趣味倍增，才会效果显著。
1、观察要行之有序。教师指导学生观察时，首先要让学生明确观察的目的，学会有目的地观察；只有目的明确了，学生在观察时才会井然有序。如教学生观察建筑物一般要按空间方位进行，从上而下，从左到右，由远而近，由外到内，从整体到局部，多角度、多层次地对建筑物进行镜头定格，让学生对事物有一个整体印象，最后指导学生根据自己的印象说一说、写一写，以达到写观察作文的目的。
2、观察要学会抓住事物的特点。例如对人的观察，首先应抓住其表象上的特点，如形体、服饰等特点。然后通过人的言行举止，抓住其内在的思想特点。一千个人的眼中应有一千个“哈姆雷特”。在小说《孔乙己》中，鲁迅抓住孔乙己的形体、服饰特点，用一句话概括“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。通过他“满口之乎者也”的语言，及“排钱、摸钱”等一系列动作表现了他自视清高、迂腐、虚伪等思想性格。
3、学会边观察边想象。指导学生观察的时候，让学生边观察边联想和想象。如指导学生观察小河，从远处看，这弯弯的河流犹如一条飘飞的白绫；由近处听，小河流动的声音好比清脆悦耳的音乐；掬一捧清凉的河水，闻一闻河水带着草味的清香，想一想河水中美丽的鹅卵石、怡然自得游动的小鱼，一定流传着许多动人的故事；那河面之上的天空，白天飘荡着朵朵白云，夜晚繁星点点，又将是另一番景象，另一个动人的故事。联想与观察的有机结合，使学生身临其境，脑海中舒卷一幅幅无限宽广的画面，这样写出来的文章，内容才会充实丰满，具体而生动。
三、培养学生养成观察的习惯
在教育实践中，学生的非智力因素有时候比智力因素更为重要。培养学生的观察习惯比学生学习观察方法更重要。
习惯是日积月累的过程，任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养学生观察习惯的一种好的方法。让学生每天从自己的生活里选择最有趣、最有意义的事物，用“六要素法”写出来，由每天的一两句话到写一两段话，再由一两段话到写出一篇文章，长期坚持，同学们的观察定会更深入、更细致。
培养学生关注身边的事物也是培养学生养成观察习惯的另一种好方法。我曾经做了一个试验，让学生说一说教学楼楼梯台级数，结果没有一个学生能正确回答出来。为此，我要求学生课后关注一下教学楼楼梯台级数，第二天，当我再问学生的时候，99%的学生都能正确回答。可见，如果学生做了生活中的有心人，关注了身边的事、身边的人，就一定会积累许多丰富的写作素材，这样日积月累，也一定会养成良好的观察习惯。
单位：湖南宜章县沙坪中学