首页 -> 2006年第12期
激发写作情感的有效途径
作者：李君生
一、广开视野，积淀情感
广开视野，积累知识的过程，就存在着一个情感问题。作文教学要求我们把从教材中学到的方法和手段，结合自身直接或间接的生活经验和知识积累去认识、体悟运用。作文的内容可以说是“五彩缤纷”，而“萝卜青菜，各有所爱”。这就需要我们适当引导，不要单凭个人兴趣爱好，只有多接触古今中外的各类形式、各种内容的作品，广收并蓄，脑子里才能建立内容丰富的材料库。中学语文教材中有不少揭示人物心灵美、风格品德高的篇章，《小桔灯》、《鲁提辖拳打镇关西》、《小抄写员》等都是情文并茂的好材料。作文教学可以教材为借鉴，以情入文，调动学生的情感，进行“实物写生”。
“巧妇难为无米之炊”。生活是感情的源泉，又是文章的源泉。教师应当创造条件，引导学生开发写作资源，走出教本，走出课堂，打开生活之门，积累生活，激发情感。我的做法是：一、指导学生课外阅读，发动学生订阅报刊杂志，如《语文教学与研究》(读写天地)、《作文》、《作文评点报》等。二、组织学生到阅览室看书，自由到学校图书馆借书，扩大学生的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。三、带学生走向社会、深入生活。我利用双休日、节假日，组织参观访问，欣赏自然风光、名胜古迹，调查民俗，到工厂打工，去农贸市场卖买，不仅作旁观者，而且作参加者；利用电视，扩大学生视野，从家庭学校到社会，看看世界。可以足不出户而知天下事，可以增进文化素养，可以获得新活的写作材料，激发写作情感。现在学生又有了新的项目——旅游。在“游山玩水”中，及时教给观察的方法，捕捉其中最感人的东西，积累知识，积淀情感。回来后让学生几经筛选，加工改造，整理成文。正确的导向换来了丰硕的成果。学生生编硬造的作文少了，情真意切的作文多了。我特意开辟了“作文园地”，创办了“八面山文学社”。遇到这样的学生习作，都要打印出来，在“作文园地”、“八面山文学社刊”或推荐到《语文教学与研究》学生版等刊物中发表。
二、创设情境，激发热情
如何在写作中发挥情感的作用呢?创设作文情境，引导学生到生动的环境中，激发写作热情，加深对生活的理解，诱发起写作情感，加深对写作对象的热爱。这样学生的情感一定会不断丰富，并爱上写作。
如初一下学期写以“我的家乡”为话题的作文时，我根据写作要求和学生实际，制成课件和挂图，把家乡的今昔作了对比，让学生看到了浙江横店虽不能与大、中城市媲美，但颇具特色。这里有闻名遐迩的乡镇企业——国家综合实验区，这里有鹊声四起的“东方好莱坞”——横店影视城。这里人杰地灵，物华天宝，特别是改革开放以来，这片土地焕发出新的青春活力，这里人发扬了“拼命三郎”、“与时俱进”的精神，走出了一条“横店模式”的小康之路。这时，许多学生感情在激动，灵感在升华，这样下笔就不感到为难了。
激发情感是增强动机的有效方式，学生的主动参与是学生以己之情、悟文之情的重要手段。一个有经验的教师，往往会运用多种方式让学生主动参与创设情境，或观察联想，或读书感悟，或操作演示，或思辩探究，或实验推理。如教学以“爱”为话题的作文，可让学生在组内选题、分析、讨论、撰文。学生兴趣盎然，个个积极讨论，不一会儿，就写作完毕，纷纷交流发言。他们认真地读着自己的“作品”，既有振振有词的“引经据典”，又不乏闪着智慧的合理想象；既有对严父慈母的理解，又有师生之爱的赞美。整个教学过程中形成生与生的交流，师与生的互动，这些都是在学生积极主动参与下进行的。
三、同题对比，享受快乐
语文学习的外延和生活外延相等。我们的教法应得法于课内，得益于课外。课文内容远非语文教学的终极目标，如果只在课本之内兜圈子，在很大程度上是一种无效劳动。在作文教学中，采用同题对比，探究它们在选材、立意、结构、角度及描写方法侧重点上有何异点，从而了解每篇文章的个性，明确写作的优劣成败。这是一种切实提高学生作文水平的有效途径和方法。
《语文教学与研究》举行的第六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛《请你猜谜》一题，我组织了全班同学进行了一次比赛。经过比赛，发现了在作文教学中的许多不足和许多有待改进的地方。我对症下药，选取了《语文教学与研究》学生版同题作文比赛的三篇文章，印发给学生，上了一堂讲评课。1.立意及选材上对比：同学们的文章许多地方没有紧扣中心，揭示的问题缺乏深度、新意，而读写天地的三篇文章却能体现出各自对社会、对人生的深刻认识与思考。2.比较设“谜”与揭“谜”的方式与手段的异同，寻找新颖迷人的表现形式。有的文章是一篇微型小说体，有的文章是一篇童话寓言体。新的文体形式，给我们的作文带来了亮色。3.语言创新：要让作文的语言亮起来，即语言鲜活有文采。我主要从词语活用、句式巧用、修辞妙用的三面入手对比，体会语言创新的重要性。
通过作文中的对比，再把自己的作文几经修改，许多同学文章生动起来了。以前常常抱怨作文材料老套，文章不够丰满，出不了新，没有新意的同学，也纷纷试着从对比开始，为作文增色添彩。
法国教育家弟斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学家告诉我们：“希望是人们奋斗的原动力。”如果我们的学生作文每次练有所得，享受到成功的快乐，那么就能巩固其作文兴趣，激发其写作情感，学生的作文就会不断长进。
单位：浙江东阳市横店一中