首页 -> 2006年第12期
让作文的快乐翅膀飞起来
作者：杨凤英
一、注重累积，在累积中孕育
倡导快乐作文，首先要真正解决作文内容贫乏问题。这就要求教师指导学生进行累积，惟有“厚积”才能“薄发”。累积的途径很多，比如朗读、背诵，做读书随笔等等，这些都是累积的好方法。朗读背诵主要适用于课内，教师可以当面指导；做读书随笔则主要是学生利用课余时间自己记，启发学生凡是你认为有价值的东西，都可以记录下来，如词汇、优美语句、成语典故及名人事例等等。我相信，这些过程就是学生理解品味的过程，就是学生累积、贮存的过程，当然，这也是一个艰难的孕育时期。漫天的风雪孕育了梅花的绽放，读书随笔的累积孕育了学生的写作能力。
二、注重感悟，在感悟中萌芽
“感”就是感受，“悟”就是领悟，感悟就是在感受中领悟。注重感悟就要沟通作文与生活的天然联系，拓宽作文视野。生活是写作的惟一源泉。因此教师要引导学生走向生活，贴近生活。在学生深入生活的同时，帮助他们学会并提高认识生活的能力与表现生活的能力。要让学生成为生活的有心人，在生活中观察、思考，学会用自己独特的敏锐的触角去感受世界，从生活中获取鲜活的生活素材，形成自己作文的源头活水，让作文“从生活中来，到生活中去”，在感悟中发现美、进而表现美。肯定、热情、欢愉等积极的情感体验，也会在一定程度上促使写作的观察、记忆、思维、想像等智力活动更加活跃，激情点燃智慧火花，这也将直接推动智力的发展，由此渐进学生的思想在感悟中深刻，人格在感悟中升华，写作能力也就在感悟中自然萌芽了。
三、注重指导，在指导中形成
教师关注具体训练过程，并及时给予指导，增加了写作过程中的交流，把许多错误排除在产生之前，是一种发展学生优点而尽量弥补缺点的作文教学模式。因此，在平时教学过程中，教师要加强指导，不仅从审题、立意、布局、谋篇等方面去导引，更重要的是使学生形成自己作文的亮点。这里的亮点既可以是新颖的内容，也可以是与众不同的材料，既可以是独具匠心的构思，也可以是鲜活而富有表现力的文采飞扬的语言；既可以是记叙中波折起伏的情节、画龙点睛的议论，也可以是议论中鲜明的观点、清晰的论证思路……总之，教师要充分考虑学生的真情实感，重视学生主体的自主性和个性差异。学生只有在受到充分尊重的情况下，在宽松和谐的氛围中，才会心情舒畅，思维活跃，增强创新意识，写出具有鲜明个性的文章。
四、注重评讲，在评讲中鼓励
心理学研究表明，成就感是影响学生自我效能感的核心因素，也是学习动机形成与增强的最主要的条件。因此让学生在作文中不断产生成功体验，是培养作文兴趣的最基本、最有效的方式。所以作文评讲要嘴下留情，评语中要多指出学生作文中的闪光点，给予及时肯定和鼓励，对作文差生尤其应发掘他们的点滴可取之处，给予评赞引导。要让学生从成功的范例中汲取营养，进而自觉修正缺陷与不足。同时，教师对佳作可通过朗读、张贴或推荐报刊发表、组织参赛等形式，给予鼓励。我们可以想象它会带给学生的是多么巨大的成就感，这种成功的喜悦必然推动学生向更高的作文境界攀登。
总之，要想提高学生的写作能力和水平，教师就需要付出更多的精力和心血，不断探索行之有效的教学方法，搭建写作平台，让作文的快乐翅膀自由飞翔！
单位：河北滦县滦州镇坨子头中学