首页 -> 2006年第12期
多媒体在语文教学中的魅力
作者：郑兰英 毛崇芬
一、激起兴趣、启发学习
传统的教育方式和手段使学生往往产生厌倦、被动的情绪，使教学收不到良好的效果，多媒体却能改变这种现状，为学生提供新颖、神奇、趣味性的材料，刺激学生感官、激发学生好奇心，使学生注意力集中。
1、课前激趣。课前根据本节课中的需要，设计好有关激发学生学习兴趣的情景画面、音乐等，激发学生好奇的涟漪，点燃学生思维的火花，进入新课。如：上古诗文前将有关资料图片放出来给学生欣赏，就能促使他们带着激情进入新课的最佳状态。
2、课中激趣。一天连连上课，可能会使学生疲劳、乏味，影响教学效果和进程，这时多媒体是最好的调味能手。如：上《出师表》一文时，将《三国演义》电视剧中有关剧情画面在显示屏上放出来，使学生顿生学习的积极性和主动性。
二、直观演示、促进学习
能促使学生深刻记忆和透彻理解知识的最佳途径还是多媒体，可以利用它图、文、声多元化的功能，给学生提供丰富、直观的感知表象、形成正确的表象信息，实现知识内化。
1、图画演示。这种演示既直观又形象，起到图文同源、互补的作用，易吸引注意力和思维。如上《岳阳楼记》时，先将里面文字勾画的图景一幅幅设计出来，上课时，分步与读讲结合，教学效果一定很好。
2、词句演示。就是把重点词句通过多媒体演示出来，与光色结合，用翻动、飞跃入面的形式，给学生一个奇特的印象。
3、框架演示。是将分散零乱的知识、概念，通过电脑的界面用图表、文字、序号等系统，集中、科学、简洁化地排列出来，给学生简洁严整的印象。
三、形象艺术、感染学习
纵观前两点就知道，无论是图片展现，画面再现，还是实物展示，情景演示，都出奇制胜地把万物变化的本质概念和内涵提示得维妙维肖，将学生善闻乐见的内容渲染得五彩缤纷，使学生思想认识产生飞跃。
四、创造思维、开发学习
教学的辅助工具多媒体，在语文这门广阔的学科里，通过多种形式的演示，大大引发学生的创造思维，激起学生充分感知问题实质的所在，探索解决问题的欲望、兴趣和途径。
总之，多媒体教学技术以极其直观的诱惑力和艺术感染力展现着它赏心悦目的魅力。
单位：湖北竹山县茂华中学