首页 -> 2007年第1期
写作训练从模仿开始
作者：杜建岳 刘先芳
模仿的对象当然是名家名作，也可以是同龄人的优秀之作。尤其是中学语文教材中的文章，选的大都是名家名篇，经典之作，它为中学生学习语文提供了阅读的范本，更为中学生练习写作提供了范文。名家名作之所以有名，为人们所接受，所喜爱，就因为他们的作品是现实生活的反映，是他们对生活观察、理解和感悟，犹如“伟人是人不是神”，大家的文章，并非高不可攀，不可盲目崇拜而“敬而远之”。
在崇尚“个性”，提倡“创新”的年代，重提模仿，似乎与所谓的时尚格格不入，但是，“辩证唯物主义的认识论告诉我们，人的认识开始于经验，名篇佳作在表达思想的同时，体现着思维的过程，叙事、写景、抒情、议论都是学生学习的典范，是间接的经验，对学生认识的开始有正确的导向性”。语文学习不论你要怎么创新，都必须从学习前人的经验开始，即从模仿开始。如果说学的过程就是积累的过程，那么习的过程有两层含义：一是模仿，一是模仿基础上的创新。没有模仿就没有创新（尤其是对语言的学习来说）。在这里，“学”是“知”的过程，“习”是温习、反复练习、复习，乃至内化为自己的学识水平和能力，是“模仿”的过程。而“习”的最高境界是创新，这也是学习的最终目标。学生在模仿之中揣摩、思索，会受到原作品的启迪、感染，可能会激起“求异”的火花，才可能“创作”出有新意的文章来。所以，写作训练“自模仿始”，并不违背创新的原则，相反，它为创新打下了坚实的基础，才使创新作文不至于成为“空中楼阁”。
笔者认为，仿写作文有三个层次：一是对作文形式上的模仿，包括：词语、句子的仿写；句式、修辞的仿写；人物描写、景物描写、细节描写等的仿写；构思的仿写。二是对情感意境的仿写——情感的直白和含蓄委婉，意境的热烈、深沉、豪迈、清幽、凄凉等。三是对写作风格的模仿，包括朴实或华丽的语言风格，以某种表达方式见长的表达风格（或长于铺叙，或精于精雕细琢的描写，或感情饱满、激情四射，善于抒情），或长于写实、或想象丰富奇丽等风格。这三个层次有一个大致的由浅及深，由易而难的次序，又并行存在于各个阶段中，不必强求循序渐进的练习，而可以根据个人的喜好和感悟，随意选择。
一、对作文形式的模仿
词语、句子的仿写，句式、修辞的仿写，人物描写、景物描写、细节描写的仿写，均可以通过平时的造句或组词成段，或模仿语段练习来完成。这里重点从构思的模仿来说。关于文章的构思问题，包括文章的结构形式，如并列式、网络式、对照式、层进式、聚焦式、迂回式等；前后的照应；叙事（感情）线索；记叙顺序的安排等。如朱自清先生的《背影》，回忆了多年前在浦口车站与父亲分别的情景，以“背影”为线索，表现了父爱子的深挚情感，抒发了对父亲的深切怀念之情。这是一篇表现父爱的经典之作，又是描写细节的典范，更是普通人都有的伤别、怀念之情的情感体验，与学生的生活实际接近，可仿写的点很多：用白描法对背影的刻画，文章以“背影”为叙事线索，“父子情深”为感情线索，不事雕琢的平实叙述等等。一个学生学习了本文后，深有体会，又触动了内心中对亲情的美好理解，于是写下了情真意切的《父母不在家的时候》：（附文）
父母不在家的时候
徐云荷
为了给父亲治病，母亲陪父亲到武汉求医，留下了我在家照看弟弟、妹妹，也留给了我无尽的牵挂。使我感到了身上的责任重大，更使我有了一种父母不在身边的孤立无依、害怕、惆怅的感觉。
父母不在家，我身为长女，既要照顾好弟弟妹妹，还要料理好一切家务。更思念着异地他乡的父母：父亲的病怎么样了？母亲在那人生地不熟、连一杯白开水都要花钱买的地方吃得饱，睡得好吗？出门在外毕竟不如在自己家里，更何况父亲病重呢。她一个人照料父亲，忙得过来吗？每每想到这里，泪水就悄悄地滑了下来，我赶紧擦掉眼泪，生怕弟弟妹妹看见了心里难过。
中午放学回到家里，冰锅凉灶，冷冷清清的。以前，每当放学回到家里时，母亲已经准备好了热气腾腾的饭菜。而现在，母亲不在家，我是姐姐，弟弟妹妹都看着我呢，于是，我连忙去淘米洗菜，让妹妹烧火……一阵忙碌之后，饭菜终于做好了。吃饭的时候，我又想起了母亲，不知她买的饭够不够吃，而她自己肯定又舍不得多吃，省着让父亲多吃一点。唉——于是又是一阵心酸，泪水又落了下来，我慌忙将头低下去。
晚上，坐在灯下，我和弟弟、妹妹在做着作业。往日，父亲此时正在灯下辅导我们学习，而今却听不到父亲那耐心的讲解，他远在武汉遭受着病魔的折磨。我仿佛看到了父亲那消瘦的面容，深陷的眼睛，不知不觉中，我的眼睛又模糊了。
终于有一天，父亲来信了，信上说，让我好好照看弟弟妹妹，不要担忧他们。要好好学习，不要分心，手术过后很快就会回来了。信在我们手中传递着……我终于忍不住那盈满眼眶的泪水，任它肆意地顺着脸颊淌下来——
爸爸，您安心养病吧，我们在家都很好。
此文作者以“思念”为感情线索，外化为四次流泪，第一次：“每想到这里，泪水就悄悄地滑下来，我又赶紧擦掉眼泪……”第二次：“于是又是一阵心酸，泪又落了下来，我慌忙将头低下去。”第三次：“不知不觉中，我的眼睛又模糊了。”第四次：“我终于忍不住那溢满眼眶的泪水，让它肆意地顺着脸颊淌下来。”把对父母的关心，担忧，思念之情写得情真意切、含蓄率真。这和朱文的四写背影，四次流泪，何其相似！虽能看出是模仿之作，却又让人感觉不到牵强、生硬，浑然天成。
二、情感与意境的仿写
古人以为，写文章是“为情而造文”，情之所至，而成美文,而情感的表达需要借助景、物、人、事来完成。于是，情有喜乐哀怨，意境就有了乐境和哀境。情感表达的直白、委婉，就产生了热烈、豪迈、深沉、清幽、凄凉的意境。尤其是散文，是讲究诗情画意的，而诗情画意的营造，要借助于相关的物和景。还是以朱自清的文章为例，在《荷塘月色》中，他描写了小路、荷叶、月光、远山和蛙声、蝉声，营造了荷塘的幽僻、寂静、冷清的意境，表达出他“不平静”、郁闷的心境。当然，意境的仿写，需要学生有较细腻的内心世界和比较高的语言表达功夫。下面是一篇与《荷塘月色》的意境极为相似的仿写文章：
秋夜月色
白雪莲
这几天心里有些不安。今晚，我漫无目的地走在这条小路上，小路很是逼窄，而两旁的树却十分高大。那交错的树枝形成了一张大网，罩在小路上方，月光透过密密的树枝的缝隙照在地上，斑斑驳驳的。
地上的月光那么柔和，又那么清冷，清冷得像一把利剑，随时都可能温柔地刺伤你。时间也正如这月光一般悄无声息地从你身边溜走。留给你充实的心境和无尽的悔恨。对于更多的人来说，当然是后者。蹉跎的岁月，虚度的光阴，磐石般压在心上。
月光似乎永远都是那么亮，时间也从来都是那么过着。然而那“疑是地上霜”的人却不在了。我想如果再过一些时候，我这个在秋夜望月的人会和李白一样从这个世界上消失，然而我给这个世界留下了什么呢？
我忽然想起了中秋节，在那个美丽的夜晚，本应该是“莫使金樽空对月”，可是人们总是因为“每逢佳节倍思亲”的羁绊，荒废了美好的时光——时间总是那么不讲情谊。
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