首页 -> 2007年第1期

教师语言艺术漫谈

作者：吴雁琴

　　教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。我们为人师的，一定不要忘了，时刻把微笑挂在脸上，把鼓励和肯定给你面前的孩子，你的肯定和鼓励，会换来学生十二分的努力。但不负责任的赞扬却会给学生的成长带来负面影响。我们在赞扬学生的时，应考虑是不是对他们的成长负起责任了。要负起责任，第一要求真，千教万教教人求真，当我们在赞扬学生时，要想一想能否通过我们的赞扬领着他们走向真。第二要真爱，爱学生，不要错误地理解赏识教育，不要在赞扬上含糊其辞，糊弄学生。当我们用真挚的爱、虔诚的心去引导学生求真时，我们就会杜绝不负责任的赞扬。
　　(二)无声语言，指教师借助表情、动作或体态来加强语言表达效果的方式。无声语言不仅是教师语言中不可或缺的部分，而且是有声语言的有力配合。包括有：
　　1、教师的仪表语言：是指教师的外表、穿着等所传出的一定信息。教师仪表的美学要求是优雅大方、整洁得体，既不能永不变色，也不能天天新鲜。
　　2、教师的表情语言：是在师生交往过程中教师面部呈现的一种动态的无声语言。真实、自然、亲切是教师表情美的主要特征。
　　3、目光语：是眼神所表达的态势语。艺术素养高的教师能使每个学生都感到自己处在老师的注意圈中，都是老师的注意中心，老师微笑的眼神能使每个学生感到温暖。教师还要读懂学生的眼神语言，优秀的教师能从学生的眼神中了解很多真实的东西。
　　4、教师的举止：主要指教师的举动和动态的身体姿势，如手势、头姿、步态等。教师举止要从容大度，同时要蕴含一定的教育价值。同时还要提高教师判别学生举止语言的能力，从学生的坐姿、站姿获得学生是否疲劳、是否在认真听讲等信息，以便更好地因材施教。
　　5、教师的板书语言：是教师语言艺术的书写形式。好的板书能提炼出一堂课的精华，可以配合教学突出重点，加深印象，增强效果。课堂上既要有教师妙趣横生的讲授，又要有赏心悦目的板书展示。要使板书和口头语言和谐融洽、配合默契，必须认真备课和精心设计。
　　教育需要艺术，而语言艺术尤为重要。作为教师，除了要进一步培养科学文化素养，还要不断提高自己的语言艺术。每位教师都应扬长避短、长期磨练、反复实践，形成自己独特的语言艺术风格。良好语言意识与素养，令人儒雅聪敏，让语言艺术成为教师追求的时尚!只要我们能够重视语言艺术修养，苦练基本功，就会使自己真正成为学生的良师益友。
　　
　　吴雁琴，女，山西师大临汾学院中文系副教授。
　　

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