首页 -> 2007年第1期
对误读《背影》的思考
作者：王功政
文中的父亲，家境惨淡、母亲去世、“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌、前途渺茫、谋事艰难、境遇凄惨的现实，在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的伤感的基调。在这一背景下，作者写出的真挚、深沉、感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱，无不引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，它抓住人物的“背影”，不惜笔墨作了细致的刻画。作者为什么这样处理呢？这同作者的家境和心境都有密切关系。
因为父亲老境“颓唐”，饱经忧患，半生潦倒。父亲在家境惨淡、祖母去世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁道为儿子买橘子，而且反复叮咛一路小心。当时父亲的心境不好，儿子的心境也不好（这与我们今天面对的具有强烈叛逆思想的学生是何等的相似）。那么，作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。
也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的伤感，显得更加真挚动人。了解了文章的写作背景，解读了“家境惨淡、祖母去世、奔走谋职”的文本内容，我想学生是不会作出那令人痛心的误读的。
笔者在引导学生解读文本之后，曾与学生一起交流过自己的“背影”体验。学生用饱含深情的文字讲述自己那下岗的父亲如何一面为生计奔波，一面对孩子无微不至的关爱；用催人泪下的语言讲述母亲如何一边细致入微的上敬下慈，一边默默地辛苦工作……从学生的语言里流露的不正是许许多多孩子缺失的感恩的心么？从这个意义上说，我认为我与学生对文本的解读是成功的，我为学生知道感恩而骄傲。
以十三四岁未谙世事的少年的阅历，体察不到饱经风霜、已为人父的中年人对父辈的心境；感悟不到语言的质朴之美，是可以理解的。但我们教师是一定要深入文本，正确解读文本的。只有这样，才能做到深入浅出完成与学生的对话，引导学生完成与文本、与作者的对话。
王功政，男，现居湖北秭归县。