首页 -> 2007年第2期
话题作文之感点捕捉
作者：吕晨铃
一、拓展话题情景
话题作文为了便于同学们写作，往往都设置有特定的情景，但这些情景不一定都为同学们所熟知，这就给同学们作文带来了困难。作文中，首先要把握住题目设置的情景所表达的内在实质，然后引导学生拓展话题的情景。学生接触话题后，抓住话题内在的东西，与自己所见过、所听过、所亲身经历的事物挂上钩，由话题陌生的情景，转入学生各自熟悉的情景，将话题中陌生的事迹与学生熟悉的事例联系在一起，充分运用学生已有的阅知经验、情感经验、亲身体验，拓展话题的原有情景，构织学生熟知、利于学生写作的新情景。如以“浪花”为话题的作文，学生可由文题中抽象的“浪花”，与家边小溪的浪花，长江的浪花，衣饰上的浪花联系起来，有的学生想到自己是社会长河中的一朵浪花，有的学生把小朋友比作祖国的浪花，这样学生可写的故事就多了，文章的内容也会变得充实得多。
二、捕捉话题感点
何谓感点？简言之，就是引起你情感波动的那人、那物、那事，如一道夕阳可让人发出“夕阳无限好，只是近
黄昏”的慨叹，一片落花可让人生发出“落红不是无情物，化作春泥更护花”的吟咏，一截枯木可让人想起“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的佳句。这里的“夕阳”、“落花”、“枯木”，感点是也。
大凡优秀的文章，都是有感而发的，文有真情实感方能动人。作文不仅需要冷静、理智，更需要激情、真情。激情出灵感。激情出智慧，真情出精品。我们在生活中常常有这样的体会，当你急于要说服对方时，强烈的冲动一时间会冒出许多意想不到的话来，妙语连珠，事后自己都感到很吃惊，这是激情产生的奇特效果。
要学生把文章写好，先要让学生捕捉到话题作文中的感点，调动起他们的情绪。我们知道，在生活中产生灵感、激发情绪的东西，往往只是一个小点，一片飘落的树叶，一抹摇曳的蜡光，一句温馨的话语，一首动人的诗歌等等，这也是我们作文的感点，在话题作文题目中，总有一些辅陈叙述或是一个动人的故事，这些无非是为了调动学生的情感，激发他们的写作兴趣，我们要引导学生善于从话题情景和扩展的情景中，捕捉能引起自己情感波动的感点，调动自己的情绪，使自己感动。人一旦被感动，思维就活了，想的也就多了。
三、构织话题故事
话题作文是相当开放的，允许学生拥有开放性思维，可以在“话题”的范围内，思想的骏马自由驰骋，畅所欲言。材料是文章的血肉。选用什么样的材料，对文章有无高的境界至关重要。文章要有高的境界，必须使材料有较高尚的情趣和审美趣味，能给人美的享受。在学生捕捉到话题作文的感点后，要积极搜索相关的素材，可以展开联想和想象，而联想和想象的目的并不是要将想到的东西都写进文章中去，而是要从调集的材料中比较筛选自己所需的材料，把众多素材加以优化，重新组合，构织一个新的感人的故事。长城的壮美体现在一个个古砖有次序的排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规则的组合，而文章的优美则是由一则则材料按文意巧妙的聚合。作文犹如营建一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金碧辉煌，建筑师就必须具有识材、选材、用材的能力，而这种能力正好体现了一个人的才识问题。如果这个建筑师才识高超，选择的是高质量的新产品，将材料组合得无衣无缝，那么别人就会产生佩服感。相反，如果这个建筑师才识平庸，选择的是低劣产品，组合得漏洞百出，别人只会不屑一顾，只能是危险工程。引导学生将拥有的材料构织成一个动人的故事十分重要。
四、丰富话题血肉
好的故事、真实的情感，要通过语言才能让读者感知。巴甫洛夫曾经指出：“鸟的翅膀无论多么完善，如果不依靠空气支持，就不能使鸟体上升。”同样的道理，在写作中，如果没有语言的支持，再好的主题也难以存在，再好的思想也难以表现，再好的情感也难以寄托，整个文章也难以升腾。如果一篇作文会使人“听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让心情舒畅”(别林斯基)，就必须使用好语言。在语言的锤炼上可使用一些常用的修辞手法。有人说“修辞是作文的魔水”，如果将这些“魔水”，恰当地洒在写作上，就可点石成金。既可增加文章的生动性、形象性，而且也可平添文章的色彩与气势。多使用生动活泼的群众口语，在人们口头上流行的语言，妇孺皆知的金玉良言，往往是最生动、最活泼的。它包括古语、俗语、谚语、歇后语、报刊杂志上流行的新语汇和流行歌曲的歌词。这些语言是学生非常熟悉的，有的已深深印在脑海里，在作文时灵机一动，得来全不费功夫。如果学生能将这些恰当地引用或活用于自己的写作，往往能起到化平淡为神奇的功效。多一些细节描写，细节是最为感动人的地方，另外在行文过程中要自始至终把握整体，用整体去统率局部。文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和作用，上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机结合的统一体。通过对文章的润色、美化，使文章达到文情兼备的效果。
吕晨铃，男，教师，现居湖北秭归。