首页 -> 2007年第2期
营造良好的情感交流平台
作者：凌勇军 黄昆萍
“情感交流平台”是教师在教学过程中，根据教学要求创设并自始至终保持的良好情感氛围。如何营造一个良好的“情感交流平台”，使教师能在宽松和谐的气氛中传播知识，学生能在愉快的情绪中接受知识，是值得我们探讨的一个新课题。
第一、教师首先应拥有健康的心理素质。现代心理学研究表明，一个人事业取得成功的诸多因素中，良好的心理素质占80%。教师工作的对象是学生，教师的心理品质会直接影响到学生的心理品质。教师良好的自我意识、乐观的情绪、开朗的性格会造就优秀的人才。教师在造就自己的同时，也不同程度地造就了自己的学生。教师只有在健康的心理状态下，才可能融会贯通、深入浅出地传授知识。因为学生在接受知识之前，首先接受的是该教师的情感。教师的喜怒哀乐、举手投足都会不同程度地影响学生的情感。所以，良好的精神状态是上好一堂课的“主导师”。这就首先要求，教师恪守职业道德，热爱本职工作，热爱教学，热爱学生。爱是信任与尊重，关注是建立情感交流平台的砖瓦。一道关切的目光，一脸灿烂的笑容，一句诚恳的问话，一个洒脱的手势……这都是爱与关注的外现形式，我们就都在美的心理状态下挥发出来。
第二、教师要加强自身修养，善于调整心态。一个好的教师，当然要有过硬的专业基本功，但一个成功的教师，更要在自身修养，即教学细微处给予学生并影响热爱学习的力量。因为学生总喜欢有意无意地在上课前观察教师，教师的喜怒哀乐直接影响着学生学习的情绪，凡消极、紧张、急躁、烦闷等情绪都不允许带入课堂。一个教师只要走进教室，即要调整好情绪，以正常心态投入教学，力求达到“忘我”、“无我”境界。特别是我们语文老师，更多的研究者支持“诗意地生活在学生周围”，每上一节课，你可以成为一个侃侃而谈的学者或演讲家，也可以成为妙语连珠的节目主持人，还可以成为一个专注侧耳倾听的旁观者，甚至是浪漫的诗人、乞丐、走狗、骗子……你必须有太多与文本内容有关的角色心态。一个擅长表演的教师是不会被学生拒绝的，因为在这表演过程中，你的角色情感已经与学生进行了有益的交流。面对教师如此精彩的解说，学生怎么会对新知识呆若木鸡呢?
第三、教师还要善于调动学生的非智力因素。研究表明，一个学习者只有当智力因素和非智力因素都处在积极状态时，才能收到最佳的学习效果。良好的非智力因素能够弥补、智力因素的某些不足，从而提高智力水平。情感是一种对智力活动有显著影响的非智力因素。愉快的情感能鼓舞人去进行创造性活动；反之，不良的情感则会降低或消除人的活动能力。所以，在课堂教学中，要以良好的情感去诱发学生的学习兴趣，充分调动其非智力因素。要达到这个目的，可以有不同的方法：
1、课前导语的设置要力争能激发学生求知的情感。教师可根据教材特点和教学需要处理情感。精彩的导入语，只要两三句话就可以将学生的注意力迅速集中起来，使之较快进入角色，激发其学习新知识的兴趣。如对朱自清《春》中的“四幅图”的讲解，若单就文章内容进行分析，则可能减弱学生的想象力；若将事先准备好的学生习作拿出来，请同学们比较文中的春景与同学们眼中春景有何异同，把现实与文本有目的的结合起来，让学生产生“原来写春天是可以这样精彩表达”的情绪，则学生的思路一下子就被拔通，其学习兴趣顿时被激发出来。
2、合理运用多种形式的教学手段。对于初中生来说，“兴趣”在学习中起着十分重要的作用。因此，善于运用教学手段以调动学生非智力因素，则成了教学成功的关键。
常用的有情景对话，说唱结合、角色表演、教具运用、演示实验等这些不同的教学手段，都能为和谐课堂教学注入新的生命。
教师如果有条件充分利用视听手段，通过生动有趣的彩色画面，活泼悦耳的解说对话实施教学，也能营造良好的“情感交流平台”，调动学生学习积极性，使其不知不觉被引入知识的海洋中，在愉悦的气氛中获得信息，增长知识；可以“让歌声飞进课堂”一一学朱自清的《背影》，放一曲《懂你》，让学生与文本在音乐的情感里交流。
可以通过长期开展形式多样的趣味活动，像快速阅读与抢答、“老师答学生问”、“这节课我当家”、“我的课堂听我的”等竞赛活动；“把讨论当辩论”，甚至还可以走出教室走进大自然，如教授《看云识天气》，让学生在现实里感受“语文在我身边轻轻走过”……想方设法激发学生主动学习的情感，让他们主动、活泼地参与学习合作，使课堂真正“活”起来、“乐”起来。
3、除此以外，教师对学生的评价与交流也有助于建立“情感交流平台”。在课堂教学中应多口头表扬鼓励进行情感交流，忌批评打击，注重培养其坚强自信、乐观向上的良好品质，充分发挥其自觉性和积极性，去获得最佳的学习效果；在课间，教师一次倾心的谈话，一次耐心的作业辅导、一次电话联系，甚至是一次游戏活动都是积极拉近师生情感的交流方式。
40分钟的一堂课，要求初中生自始至终保持连贯的高度集中的注意力，专心听讲并积极思考，这几乎是不可能的，一般的学生更是如此。因而只有合理地安排时间，灵活适当地运用多种教学形式，建立良好的“情感交流平台”，才能使学生的非智力因素有效地调动起来，积极地投入到学习中去。这样，学生既可学到知识，又可化解疲劳：学生自己发动自己去参与，而不是由外界强迫去学习，学习效率自然就提高了。
综上所述，构建和谐课堂必须拥有良好的“情感交流平台”，它是课堂教学成功的一个十分重要的因素。每个教师都应重视“情感交流平台”的建立，把如何建立“情感交流平台”作为备课的重要内容，充分发挥其积极效应，促进教学质量的提高。
凌勇军，黄昆萍，教师，现居广东普宁。