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2006年高考古诗鉴赏的解题技巧

作者:王建英




  如2006天津卷考到张籍的《凉州词(其一)》。边塞诗往往要写到边塞风光,诗一开始就写边塞荒凉萧瑟的气氛:边城暮雨雁飞低;次句“芦笋初生渐欲齐”写河边芦笋蓬勃生长;“无数铃声遥过碛”,这里的“铃声”即驼铃,是沙漠中的特有景象,写一列长长的骆驼队远远地走过,究竟通向哪里去呢?本应是运载到安西。言外之意是,现在的安西都护府辖境为吐蕃控制,丝绸之路早已闭塞阻隔,骆驼队再不能到达安西了。这首词用浓厚的色彩描绘西北边塞风光,它宛如一幅风景画,远近景的结构,层次分明,明暗的对比强烈。画面上的空间辽阔,沙漠广阔,中心展现着一列在缓缓行时的骆驼商队,诗的思想感情就通过这一骆驼队的行动方向,集中表现出来。
  
  六、了解形式,赏析手法
  
  诗歌往往是借助某些表达手段来表现的,我们就要去分析它们的特点,看它们表现出了什么样的思想感情。也就是说,分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。因此,最好从诗歌的艺术手法入手。
  分析古典诗词的艺术手法可着重从以下几个方面入手:
  ①体会各种修辞手法和各种表现手法在诗中的妙用。
  诗歌的艺术手法包括修辞手法和表现手法。诗歌常用的修辞手法有对偶、比喻、拟人、设问、反问、夸张、互文、反复、双关、借代等。表现手法有比兴、烘托、象征、托物言志、动静结合、虚实相生等。鉴赏时要根据它们各自的特征和功能,理解并领会诗歌。
  如2006年高考江西卷考查了杨万里的《三江小渡》,诗人采用什么手法表达作品的主旨:
  溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。
  交情得似山溪渡,不管风波去又来。
  综观全诗,诗歌围绕着“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”、“风波”象征意义,从而表达了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨。
  ②准确判断诗歌的抒情方式。
  诗歌的抒情方式有间接抒情、直接抒情等。
  如2006年高考湖北卷第二题考查了韩琮的《暮春浐水送别》是怎样融情于景的:
  绿暗红稀出凤城,暮云楼阁古今情。
  行人莫听宫前水,流尽年光是此声。
  结合诗歌可知,韩琮将友情、世情等浓缩为“古今情”,融入“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中,形成融情于景的特色。这不是直接抒情,而属于间接抒情。
  除了上面所说的以外,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度还有一些别的方法。例如,借助注释的说明,借助语言特色或艺术风格的分析等等。
  总之,古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的,在把握其规律的同时,大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”我相信,只要同学们对诗歌饶有兴趣,又了解一定的命题规律,掌握一定的解题技巧,掌握科学的复习方法,你将会事半功倍,你将会拥有制胜的利器。
  
  王建英,教师,现居浙江诸暨。
  

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