首页 -> 2007年第3期
《春》教学设计
作者：姚金修
那么，如何将现代语文教学中自主、合作、探究教学与多媒体进行有机结合呢？现就《春》一文的教学设计作一探讨。
本课教学共分学习目标、课文学习、思考训练、归纳小结四部分。
一、学习目标
1、观看图片，感受春天的气息。
2、诵读课文，体会文字的表现力。
3、探讨探究，拓展思维。
二、课文学习
这一部分属于本节课的重点内容，分欣赏、诵读、提问质疑三个环节。
（一）欣赏
利用多媒体，播放舒缓轻音乐，同时播放展示图片。图片均属春天美景，图片具有选择性、层次感，选择从冬末雪景、初春冰雪初融、光秃荒原到小草初绿、缓缓溪流、绿草如茵、鲜花灿烂、百花怒放，把一幅幅具有层次性的、电影般的春景图呈现在学生面前。
（二）诵读
本环节有三方面的内容：学生朗读、问题探讨、拓展思维。
1、学生朗读
多媒体播放轻缓乐曲，展示朗读要求，学生按要求朗读课文，体会文章对春描绘的感染力。
2、问题探讨
问题一：请同学们回忆一下，本文描写了春天的哪些景物？
（多媒体出示背景，投出问题。采用抢答的形式，调动学生、激励学生。根据学生回答，投出相应的内容。）
问题二：请同学们对照课文找一找，看看本文运用了哪些修辞手法？试举一两个例子。
（用试一试的形式，展示图表，学生根据图表完成问题。此处采用自主学习和合作学习相结合的形式，也可独立完成，也可小组讨论完成。）
在这一问题后，加上“想一想，说一说”这一环节，内容是：本文运用了以上比喻、排比、拟人等修辞手法好不好？好的话，好在什么地方？
（此处充分发挥学生的主体作用，先让学生自己独立思考，然后小组内进行交流，把自己的看法在小组内表达出来，最后由小组代表发言，在班内进行交流，从而让学生获取更多的信息。）
问题三：朱自清先生对春的描绘如此丰富多彩，令人回味无穷，你最喜欢本文的哪一部分？读一读，然后说说喜欢的理由。
（本环节让学生能抓住描写重点，多朗读，谈感受，启迪智慧，拓展思维，加深对课文的理解，有利于学生写作能力的培养。）
3、拓展思维
本环节安排了三个问题。
拓展思维一：前面我们欣赏了春景图，感受了文章文字散发出来的春的浓烈气息。下面请同学们准备三分钟，描绘一下你眼中的春。
（多媒体播放轻音乐，酝酿和谐的气氛，营造一个宽松的思考环境，学生思考后，教师激励学生发言，给予积极评价，调动学生积极参与的兴趣。）
拓展思维二：请同学们想一想，本文题目是《春》，意在写春，为什么又写到了人？
（请同学们先独立思考这一问题后，再四人一组，各抒己见，最后小组代表在班内发言。）
拓展思维三：俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”请同学们谈一谈你对这句话的理解以及你今后的打算。
（此处要让同学们畅所欲言，尽可能的放开，随便谈，造成一种和谐轻松的大气氛。）
（三）提问质疑
同学们，对于课文的学习，我们暂时到这里。通过对课文的学习，你还有什么不明白的地方吗？请你提出来，我们大家共同来解决。
（此处让学生浏览课文，对课文进行回顾，通过自己的思考找出不明白的问题，采用小组内归纳问题，小组提问，全班交流，其他同学帮助解决的形式进行。）
三、思考训练
本环节设计两个思考题。
思考一：想一想，朱自清先生写作本文是按什么样的顺序写的？你以后能尝试运用吗？
（此问题有一定的难度，要在学生独立思考、自主考虑的前提下，小组展开讨论或者教师加以引导，然后全班进行交流，最后进行小结归纳。）
思考二：想一想，本文在写作、语言方面各有什么特点？
（方式方法：独立思考——小组讨论——全班交流——归纳小结）
四、归纳总结
同学们，学了朱自清先生的《春》，你有了哪些收获？请总结一下，四人一组进行交流。
（此环节放手让学生去做，他们会做得很全面、很完美。）
以上《春》一文的教学设计，充分体现出了自主、合作、探究教学与多媒体的有机结合，使学生在自主合作探究、和谐、多媒体手段的整合中轻松地完成了学习任务。
后记：现代语文教学，重在实践中不断创新，使传统教学与现代教学相结合，从而汲取两者的长处，同时结合课文的特点，与多媒体有机结合，充分利用现代化教学手段，于和谐之中发挥学生的独立自主、合作探究，使之具有更强的人文精神。让学生学会学习，养成习惯，开拓进取，为自身的发展奠定基础，成为有源头之水，这是我们教育教学的真谛。
姚金修，教师，现居山东邹平。