首页 -> 2007年第4期
鲁迅的语文教育思想
作者：张海英
一、批判旧教育，提倡新的语文教育内容
在长期的封建社会中，“四书”、“五经”作为一套完整的学校课程的教材体系一直被沿用到清末，儒家经典一直占据着语文教材的主导地位。对此，鲁迅尖锐地指出，其目的是为了形成青少年学生的奴性心理，以便使他们走上社会以后去做标准的奴隶。
鲁迅坚定地提出了自己的教育思想，他认为，要振兴中国，其“首在立人”。因此，教育的目的就是“立人”。学校教育，首先要提倡青少年要学点历史，树立科学的历史观，并不断地学习，以新思想、新知识充实青少年的头脑；其次，要尽力教育，完全解放并解放人性，普及教育。
鲁迅认为，要普及教育，从根本上改变劳动大众的教育状况，就得“将文字交给大众”，打破剥削阶级的文化垄断，把文字归还给它的创造者——人民大众。首先，要从工农的实际水平出发，着眼于一般的大众。提倡说普通话，“说话作文，越俗越好”。其次，鲁迅提出拉丁化新文字拼音方案。汉字拉丁化，虽然与现在的汉字改革方针相比缺乏科学性，但是作为一种探索，表现了鲁迅在文字改革上的积极态度。最后，他认为“将文字交给大众”的思想，“单是说不行，要紧的是做”，为中国、为大众、为后代切实地做点事情。另外，在谈到语言大众化时，鲁迅当时指出：“将来如果真有一种到处通行的大众语，那主力恐怕还是北方话罢”。在今天看来，我们不得不佩服他的远见。
二、重视语文教学规律
首先，鲁迅意识到兴趣是最好的老师这一学习规律，注重激发学生的学习兴趣。他认为老师应努力培养学生读书的兴趣，针对孩子思维的特点，讲课讲究语言艺术，幽默风趣。比方说他把旧社会禁锢在家里的妇女比做笼子里的小鸟；根据学生的实际，教学形式可以灵活多样，尽量做到生动、直观。鲁迅曾说过：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”
其次，鲁迅开辟了新智学习法，实质上就是一种启发引导式的，发展学生智力的教学方法。他在具体实施中遵循学生身心发展的特点，注重学生德、智、体、美的全面发展，经常地指导学生学习的方法。阅读指导上，他侧重于阅读方法的指导，指导学生学会阅读的策略。第一，他强调“金字塔”策略，即先求博览，再求精专。第二，鲁迅极为看重读书中的思考。读书学习，必须“自己思索，自己做主”，要求阅读时主体“我”在场，坚决反对死读书和读死书，“读死书会变成书呆子，甚至于成为书橱”。第三，鲁迅认为要思索就要比较，因为通过比较，可以看出事物之间的异同点。
最后，在教学生写作的问题上，鲁迅重视阅读与写作互动，多读文章多写作。要写好文章，“第一得细心观察，注重生活的积累；第二要看大作家的写作手稿和别人的评论”，发动学习者自己动手改文章，让他们在多次反复的写作练习中，一次次否定自己，渐渐地领悟到“应该怎么写”，不断提高自己的写作水平。
三、关注语文道德教育
在中国封建专制制度里，君要臣死臣不得不死；父要子亡，子不得不亡等三纲五常的伦理道德成了天经地义的道德规范。鲁迅以毫不妥协的革命精神，对它进行了全面地揭露和批判，提出了以下语文道德教育内容。
为人民服务精神的教育。鲁迅曾说过他好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。他宁愿在生活的路上，将一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。他一生为我们留下六百多万字的作品，值得我们青年学习。他还告诉青年为了民族复兴，国家强大，都应该忘掉一切利害；能做的事做事，能发声的发声；有一分热，发一分光。
坚强意志的教育。鲁迅反对怯弱，提倡勇敢，赞美任何顽强的斗争精神。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是作为语文教育家鲁迅的自画像；“对敌人毫不妥协，绝不宽容，要有痛打落水狗的精神，为革命事业敢于牺牲自己的生命”，这是他为人师表的光辉榜样；“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，这是他执着的信念。
真诚的爱的教育。许广平回忆说：“鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是顺其自然，极力不多给打击，甚或不愿意多附逆他的喜爱；除非在极不能容忍和极不合理的某一程度之内。”鲁迅先生对儿童的爱还表现在他翻译了许多儿童文学作品，并呼吁中国的作家多创作通俗易懂、有趣的儿童文学；他爱护学生，平等地对待每一个学生；在逝世前二十多天还在大声疾呼：“真的要‘救救孩子’。这‘于我们民族前途的关系是极大的’。”
张海英，女，沈阳师范大学文学院硕士研究生。