首页 -> 2007年第4期
课外阅读：想说爱你不容易
作者：冯 巍
一、大部分家长孩子选择的课外阅读物，实际上是“课内书”。
著名教育学家赞可夫认为：“某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已，阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。”可一些家长认为孩子阅读除教辅书以外的读物就是浪费时间，分散学习精力。其实，一些好的文艺作品对孩子的帮助比作文辅导书要大得多，各学科的参考书是可以看的，但不要拘泥于习题集、作文选之类，可以在学习了《从百草园到三味书屋》之后看看介绍现在的百草园和三味书屋的情况以及鲁迅先生的文集，在生物课学习了爬行动物之后，再看看介绍恐龙的相关资料和图片，甚至进一步去了解史前的文化，这种相关的阅读有利于学生综合素质的提高和开发。
英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修词使人善辩。”阅读可以塑造人的性格，树立高尚的人格，一些家长因为有一些内容不好的文学作品，就禁止或误导孩子阅读，这是因噎废食的做法。
二、国内青少年文学作品缺少经典，“魔幻之风”的图书装进了学生的书包，“妖魔鬼怪”横行天下，危害青少年的心身健康。
走进大小书店，吸引学生眼球的不仅是《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《窗边的小豆豆》……这些国外的青少年文学经典作品的确不错，但更吸引学生眼球的是“魔幻之风”之类的图书，如《鬼屋》出糗大全，搞笑“剩”手《阿衰》、《鸡皮疙瘩》丛书，《魔戒》三部曲都在销量的榜首，其中《鸡皮疙瘩》丛书被译成31种文字，创造吉尼斯世界畅销书之最，这些书把学生的视线从课内书籍引到了“妖魔鬼怪”的广场，细心人都能发现，课堂上、家里、公交车、人行道上，均有学生手捧这些异类的图书，看得专心致志，形神合一，后果在作文中缺失了人性的真、善、美。
三、色情暴力的盗版图书猖獗。
笔者经常发现，学生中传阅着不同版本的有关色情暴力之类的图书和漫画，特别是像火柴盒式的漫画图书，图文并茂，学生课堂上夹在书中，看似在读书，实际上在读漫画，老师在讲台上极难发现，令老师担忧，但又无法清除。这些图书和漫画大多来自日本的盗版，图书中有色情暴力的画面，语言的露骨，而且还有军国主义的思想，打打杀杀，血腥惨烈，对学生的心理造成极大的负面影响。笔者看了痛心，这是道德缺席，监督缺席，更是那些相关工作者责任缺席。它不仅影响了文化的传承，也影响了青少年的未来发展。
四、经典名著、经典包装、价高厚重，学生读不起。
目前，我国一些部分学生家庭经济收入不宽裕，相当一部分学生是买不起昂贵的经典名著，想读书、读好书，也只能是雾里看花，望书兴叹，这部分学生能写出“小城故事”或“城南旧事”的作文也不足为怪了，怎能拜访大师级的著作呢，怎能与大师在书中交流人生与社会呢？这不是很奢侈的梦想吗！尽管是写作之“米”，他们无缘了解更多的“民族的文学”、“民族的历史”、“时代的心声”、“时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”，更体会不到“阅读优秀的文学作品是一种知识的积累，一种文化的积累，一种智慧的积累，一种情感的积累”并“丰富人的情感”，学生读不起，老师很无奈。
五、繁重的作业占据了学生课外阅读的时间。
笔者经常与学生交流课外阅读的体会，得到的回答基本上是想读课外书而无时间，每天各科一课三练甚至四练夺走了阅读的时间，试问学生还敢回家放下一天的疲惫，平静地徜徉阅读吗？减负了，还是减去了学生阅读的时间，减去了学生阅读的兴趣和习惯，学生体会不到“随心春雨”“得意骄阳”的博读、精读、美读的乐趣，有学生在作文《心灵鸡汤》一文中写道：“我口吐的不是莲花，而是压力、紧张、焦虑和疲惫”
唉，课外阅读想说爱你不容易。
冯巍，教师，现居新疆库尔勒。