首页 -> 2007年第6期
新课改下作文教学应求实求活求新
作者：马世明
求实——引导学生学会关注社会，热爱生活，形成写作的内驱力。
社会上有热点，生活中有情趣。有时，学生接触到的眼前情景是别人所见不到的，发生在身边的事是别人未曾经历过的，心中自然生发的情更是别人所没有的。要启发引导学生观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现和感受，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣的事物和感受。只要留心，身边的事皆可入文，让学生准备好练笔本、摘抄本、随手记，让学生自由抒写在家庭、学校、社区的见闻和感受。这样的写作就不会有“无米之炊”之感了。本学期结合单元要求进行了以“爱心”、“桥”、“家乡的风物风俗”为话题的作文；还结合活动场景进行作文片断练习：如借学校举办的“十一田径运动会”，让学生描写运动会的热烈场面；让学生到商场、农贸市场购物后就以听到的讨价还价声为内容进行对话描写；特别值得一提的是今年本县的第一场雪竟然降在雷鸣电闪中（因是秋末还未入冬），教者正好上课，学生颇感惊奇意外，也无心听课，教者干脆让学生观看后，以雷鸣电闪、风雪交加的雪景为内容进行景物描写。从批阅来看，上述训练内容学生大都写得言之有物，言之有情，言之有理，言之有味，言之有趣。
求活——鼓励学生不拘一格，自由灵活地选材抒写。
自由灵活的写作，为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间，鼓励自主写作，废除对作文的种种限制，如字数，时间、文体、写作技巧、表达方式等，把作文的自由权还给学生；改革命题作文，如“最好是让学生自己出题目”、“要能引起学生的兴味”，让作文选题更加个性化、自由化，或半命题、或给出话题范围，作文的内容和形式不要多加限制，要顺乎自然。本学期让学生尝试了三次自由命题作文，批阅的感觉是：标题新颖，选材广，立意新，文笔流畅，或开篇能引题，或结尾能点题，特别是有真情实感。还倡导学生写生活日记，观察笔记，随笔随感，让学生写自己想写、爱写的内容，让学生自主选择，打开了思路，拓宽了视野，找到了写作的感受，体会到写作的乐趣。同时，与单元同步，由阅读迁移到写作，学习了《奇妙的克隆》，就让学生写《克隆利弊谈》。为了引导学生健康上网就适时举办了论题为“上网的利与弊”的辩论会，会后再让学生写《上网利弊谈》，这又提升了学生的思维论辩能力。作为初二的学生初次写议论文，但大部分学生写得观点明确，言之有理。
求新——善于激发学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和欲望。
情感作为一种非智力因素，在道德观、美感、价值观、自我意识等方面起着中介作用，情感可以转化为动机，成为激励人们创新的内在动力，积极的情感能提高创新活动中的意志力，也是形成创新性格特征的良好条件。在作文教学中，教师应注意开启学生情感的喷发点，极力吸引学生主动地去体会心灵的自由，思想的快乐和创造的欲望，努力引导学生用细腻的心灵去寻觅，感悟大自然及社会生活的美好。
在学了八年级人教版上册《你一定会听见的》一文，学生深刻地感悟到大自然的声音是丰富多彩、美妙无穷的，欣赏声音不仅仅凭感觉，更重要的是用心灵去感悟。于是，我借助多媒体制作了集视图、音乐为一体的民乐笛子曲《牧民新歌》的课件，指导学生以“声音”为话题作文。我反复播放《牧民新歌》的课件，让学生在欣赏这一优美、欢快乐曲的同时，充分调动他们用全部心思及真情去感知大草原，待学生的激情荡活心潭的冰封时，我鼓励学生大胆自由描绘草原之景，尽情模拟草原之声，自由抒发草原之情。当我观察到学生面含春风，脸挂微笑，手舞足蹈，已进入“登山则情满于山，观海则意溢于海”的创作佳境时，我才让学生开始写作。于是一篇篇充满诗情画意、鸟语花香、牛欢马叫、潺潺流水、牧笛悠扬，情趣横生，感悟美好的佳作应运而生，百分之八十的学生获得了写作成功的喜悦。
由此可见，作文是一种“精神”个性创造，学生的情感和想象力其实很丰富，因为生活里就有诗，就有美，就有理，关键在于引导他们用心去感悟，用眼去发现，用脑去思考。
总上所述，不难看出，新课改下的作文教学只要做到求实、求活、求新，“作文园地”定会百花齐放，万紫千红！
马世明，教师，现居甘肃民乐。