首页 -> 2007年第6期
让作文指导与自由表达相融
作者：闵支农
一、作文指导，要激发学生自由表达的兴趣
1、创设各种情境。精心创设教学情境，能让学生入情入境，产生表达的兴趣。笔者参加“全国青年教师作文教学观摩活动”，观摩了一些青年教师的作文课，他们上课有一个共同特点，就是根据作文指导需要，创设各种情境，激发兴趣，鼓励自由表达。有的用动画片孙悟空与二郎神的故事激发学生大胆想象；有的看舞蹈《千手观音》片段，让学生感受成功；有的真诚谈话，提供与学生写作储备相似的话题，激发他们表达欲望和写作储备；有的生生合作表演游戏；有的师生合作分角色表演……这些情境创设，使学生完全沉浸在情境中，忘了这是在学写作文，心里怎样想的，口里就怎样说，不吐不快，真正做到畅所欲言。
2、选择感兴趣的话题。据调查了解，小学生怕写作文主要原因是愁没材料可写。如何摆脱这种窘境呢?最好的方法是找到孩子感兴趣的话题。这就要求我们这些为人师者走进孩子们中间去，了解他们的生活，理解他们的喜、怒、哀、乐，找到孩子乐于表达的兴奋点。记得有次语文课，我动情地说：“同学们，小学五年生活就要结束，小学生活的点点滴滴一定给你留下了深刻的印象，你一定有许多话想对老师、同学说，现在就把你的心里话说出来吧!”一石激起千层浪，孩子们发言是那样积极，说到高兴处，引起一片笑声；说到动情处，泪水在眼眶打转。写出来的东西一扫平时作文的大同小异，写事的、抒情的，甚至写诗的都有，精彩纷呈，整堂课进射出创新思维的火花。
3、采取新颖的形式。这里的“新”包括“话题新”、“指导方法新”。“话题新”如：听声音编故事、用上规定的词编一个合情合理的故事、帮厂家产品写说明书、为广告公司创编广告等。“指导方法新”如：写“未来的 ”先把想象的事物画下来，向同学们介绍，让同学们帮你补充，使事物更完善，再把它写下来。先游戏后作文等等。作文指导课只有常上常新，才是提高学生表达兴趣的好方法。
4、寻找感情共鸣。作文指导课，老师总是鼓励孩子大胆说，说心里话、说真话，可往往事与愿违。其实这时候老师不如动动脑筋，找到和孩子感情的共鸣点，参与到孩子的讨论中去。说童年的趣事，老师也讲讲自己童年的趣事，老师的真情告白往往能深深打动孩子。在师生的心灵碰撞，情感交流中，不知不觉孩子打开了心扉，敢说真话了，敢发言了，真正达到我口说我心，我手抒我情了。
5、挖掘“闪光点”。一篇作文哪怕再差，也有其可取之处，小学生刚刚学写作文，我们要小心翼翼呵护他们作文兴趣，作文评价时千万不能一棍子打死：“一点条理都没有”、“简直没入门”等等诸如此类的话绝不能出口，要以激励为主。
二、作文指导，要有效培养学生自由表达能力
1、重视课内外阅读。要使学生真正做到“具体明确，文从字顺地表达自己的意思”，光有写作的热情是不能实现的。一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书，读的书越多，所获取的知识和方法越多，作起文来也就越容易。所以古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说。
2、重视读写结合。小学生作文要姓“小”，从基础抓起，遵循“读写结合”原则。小学语文教材中不乏优秀作品。有的文章句式整齐，意境优美；有的文章结构清晰；有些文章过渡句或过渡段很突出；有些文章修辞手法生动准确……教师应根据文章的这些特点有选择地让学生仿写。通过各种仿写训练，达到会写的目的。我在教《趵突泉》这一课时，让学生展开丰富想象，还有些小泉是怎样的?用上课文中的写法：“有的像……有的像……”教《记金华的双龙洞》，也让学生按游览的顺序写篇游记，并用好过渡句。渐渐地，学生把学到的表现形式、手法用到自己的文章中，收到很好的效果。
3、重视写“下水文”。提高学生表达能力，教师要坚持亲自“下水”。老教育家叶圣陶先生一再强调语文教师要“下水”，要“善读善作”。我们语文教师教写字、朗读时，也是“下水”的，而到教作文时，便只在岸上当“教练”了。试想，若不亲自“下水”，又怎能知道“水”的深浅呢?教师“下水”，既能激起学生动笔的兴趣，调动起他们学习作文的积极性，又能直观地授与一些基本的作文知识，可谓是一举多得。
4、重视培优带差。对优生应不断鼓励，使他们不断进取，好上加好，把他们的好作文在班上有感情地范读，增强优生的信心。对差生来说，自己身边同学的好作文对他们更有感召力，他们的文章多少也会出现一些模仿这些好作文的痕迹，这就可以看作是一种进步。
5、重视作文讲评。一般来说，在作文教学中，大多数教师重指导，轻讲评。讲评是作文指导的延续，通过讲评，学生进一步明确了要求，学到了好的表达方法，认识到不足，从而懂得如何修改自己作文。因此，我们切莫忽视了作文讲评。作文讲评既要有优秀作文的赏析，又要有不太成功作文的点评。在这种赏析与点评的过程中，使学生潜移默化掌握表达的方法。作文讲评教给学生自评互评的方法，也能提高学生表达能力。
闵支农，教师，现居江西九江。