首页 -> 2007年第6期
浅谈计算机辅助语文备课
作者：彭如洲
一、计算机辅助语文备课是现实的选择。
笔者在一线从事语文教学二十多年，深知语文教师备课的苦楚。为了应对学校的月报检查，也为了应对传统评价体制下的期中期末统考评比，教师的备课就成了无创新的摘抄教师备课手册或是教师用书上的内容。为了便于讲解，除了抄在备课本上外，还要将重点内容再笔录标注在教科书（课本）上，教师的备课成了低水平、低效率、枯燥难耐的抄写作业，为了应付学校教学检查，语文教师们不得不花费大量时间去干这徒劳的事，本可参考用于课堂教学的那些教辅资料非得抄写一遍不可（虽然这样做也有利于语文教师熟悉教材，这在计算机普及之前的相当长的时期内是基本适应的，在大力普及九年义务教育实行素质的今天已变得不合时宜了）。
让一线语文教师在备课上实现计算机辅助备课，不再停留在传统的抄抄写写这类低效率运作上，则教师的教学将会变得更得心应手。
二、计算机辅助语文备课有助于教师优化教学过程。
1、计算机备课更能使广大语文教师提高备课效率与质量。
计算机备课的先进性使语文教师更能实现集体备课，实现优质课资源共享。由于互联网已走进千家万户，它可实现同年级语文教师在备课时取长补短，使语文教师能突破小天地的局限，融入大语文教学之中。所以说，计算机备课有着无与伦比的优越性，可以说，真能做到这一步，语文教学还会枯燥，学生还会厌学语文吗？
另外，计算机备语文课时，它下载便易、迅速。它能使奇文共欣赏（一篇好文章那么长，如果离开计算机技术，你只有望“文”兴叹的份），它编辑起来也容易，上课时可信手拈来。
2、便于语文教师总结得失。
计算机强大的存贮功能便于语文教师记住许多优秀案例，从而为语文教师在备课时提供借鉴，优化语文备课，它能让语文教师在备课中精雕细琢而近乎完美。因为计算机能存贮和编辑，教师备课也就不再枯燥而费力。（学校月报检查中有个规定：不许使用旧教案)！这么做有可能使那些近乎完美的教案一同摒弃不用，即使用，也许没有多少创新，因为一篇详案用笔写出来本已不易，何况语文教师本来就事多：作文难改，还兼任其它“小科”教学任务，有一半语文教师还担任着班主任，在这么紧张的时间内，如果不借助计算机备课，则备课质量难以保障，培优辅差工作更无从谈起。
3、计算机备课可以使语文课堂变得丰富多彩。
计算机技术运用于语文教师备课之中，学生的语文学习可以在语文教师的引领下走向更广阔的天地。只要需要用语言表述的，都在语文教学之列。学生的语文学习可以跨学科，可以便于学生亲近大自然，让学生走出语文课本，不再只浏览课本中这些看似枯燥的文字，而去耳濡目染，去目睹那些赏心悦目的画面，去聆听那些美妙的声音。这时的语文学习才真正变成了学生所需，使学生获得美的熏陶，也使学生获得精神的慰藉。
所以说，为了使学生不再厌学，则必需开展多媒体教学，相关联的教师的语文备课必然要走计算机备课之路。
4、便于复习及知识的重现。
计算机强大的存储功能能“记住”所上各课，课堂作业、教学得失、课后反思尽存其中，复习时，语文教师就可做到有针对性地开展复习，学生学得轻松、扎实，教师的教学也不会出现盲人骑瞎马的现象，学生的复习也不会出现单纯的文字重复而带来枯燥乏味的现象，使学生不再厌学。
三、一些现实问题需要解决。
1、素质教育与当前教师评价存在矛盾。
语文教师课上得好不一定就能让学生在期中期末的统考检测中能考得好，学生笔试成绩差意味着你这位语文教师是一位不称职的老师。所以会有不少教师在教学中打基础战，让学生死记、牢记那些所谓的重点、难点，对那些鲜活的，学生感兴趣的东西则反而很少问津。这也可以是导致学生厌学的一个原因。
2、学生能力的发展不均衡，学生家长的高期望值与学校资金紧缺，教育资金投入不足存在着矛盾。
学生家长对子女期望高，都想他们成绩优秀，但教育投入不足，比如说要想上好课就要实施计算机备课，这笔硬件设施所需经费从何而来？没有经费，要实现教师一人一台“笔记本”及教室都有多媒体设备就成为一个遥远的梦想。
3、建立一套行之有效、操作性强的教师评价机制。
只要教师教学生方法独到，对学生素质发展有益的课都可视为好课。事实上，教师也要建立自己的“备课库”，将备课在计算机上进行，平时在计算机上不断补实完善，以供需要时调用，而不至于为应付某某公开课、示范课等而准备得焦头烂额，以免只是在公开课时拿出来做做样子。
彭如洲，教师，现居湖北安陆。