首页 -> 2007年第6期

语文课的教学预设

作者：郑玉琼

　　新课程很讲究预设与生成。实际上，教学预设就是我们过去所说的教学设计，也就是备课。备课就是教师研究教材，研究学生，研究教学方法，研究教学过程，设计好一份教学方案。我们知道，没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的无序场所。
　　那么，如何才能作好预设呢？
　　①准确把握教材。教材是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。因此，教师在教学预设时要深入钻研教材，准确把握教材的内容和实质。要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息，预设提纲挈领的问题。
　　②关注学生。课堂教学是师生交往互动的过程，教师在教学预设时要心中有学生，从学生的需求出发，教学过程和教学内容要以学生原有的知识、生活经验为基础，考虑是否有利于学生的发展，而不能仅仅从教师教的角度出发。如果在教学预设时只考虑教师如何教，而不关注学生如何学，那么这种预设无疑是僵化的，而实施的教学也将是没有生命力的。
　　③落实“三维目标”，即“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”。新课标提出了课程目标三维要求，我们的课堂教学预设就应该将这三个方面相互渗透，从整体上设计教学目标，而不能只预设知识目标。在实施教学目标的时候，也不能顾此失彼。
　　新课程规定中学每节课的时间是40分钟。我常常完不成教学任务。反思这一现象，是我潜意识地认为学生的基础薄弱，恨不得他们一节课就能长出一大截来。因此，课堂上总是预设了太多的内容，学生没有希望的那样好，从而形成了这种每节课都留尾巴的局面。自己懊悔，学生沮丧，长此以往，哪里还有学习兴趣，连教的兴趣也要无影无踪了。因此，我深深地认识到：课堂上必须留有余地。教学预设时留有余地，一方面是给教师自身教学环境的适应和教学步骤的调整留足空间；另一方面是为学生充分参与教学活动留出时间和空间，为教学过程中的动态生成创设条件；更多更好地培养学生的语文学习兴趣。
　　
　　郑玉琼，教师，现居浙江桐庐。