首页 -> 2007年第7期
文学社团与语文教学的互动
作者：刘兴华
语文课堂教学为学生提供了系统的语文基础知识和写作常识，是进行文学教育的主渠道。只有在课堂教学中扎扎实实地进行文学鉴赏，写作中注重文学性，文学社活动才会有坚实的基础。不抓住这个主渠道，片面开展文学社活动，那便是舍本逐末。
也许有些老师担心开展社团活动会影响语文教学，其实正好相反，文学社团活动的开展对语文教学有相当大的促进作用。首先，文学社团的文学鉴赏与读书活动，能提高学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读能力与鉴赏水平。第二，让学生自主组织文学活动，能培养学生的实践能力与创新精神，促进学生语文素养的整体提高。第三，作文竞赛、笔会、征文等活动能提高学生的作文兴趣与写作能力。第四，文学社的活动能对语文教学进行有目的地补充与强化。文学社的辅导老师与学校的语文教师密切配合，能很好地将教学与文学社的活动衔接起来，有效利用文学社团活动完成语文课堂不能完成或完成得不够好的任务，从而充分发挥文学社团的教学功能。
要构建高效益的初中文学社团与语文教学的互动模式，要把握好以下几方面。
1、文学社必须在语文教研组的指导下开展工作。这样便于全面统筹，处理好语文教学与文学社活动的关系，使之能做到互补与互动。
2、所有语文教师都兼任文学社的辅导教师，既负责本班的语文教学，又负责在社团开展分组活动时辅导本班文学社社员并对之进行管理。这样“两位一体”的模式，更有利于语文教学与社团活动的衔接，更有利于二者的互相促进。
3、语文教学与文学社团活动都要做到“以人为本”。要做到引导学生关注生活、观察生活、思考生活、表现生活。要从本地区的人文环境、地理条件，历史背景等具体的问题出发，并有机结合社员生活经验和生活背景，确立教学与活动的目标，要根据社员年龄、生理、心理发展的特点，从知、情、意、行等方面设计相应的活动，做到循序渐进，逐步深入，要让每个社员都要找到自己的位置，发挥自己的才能，获得成功的体验。只有这样，才能使社团活动与语文教学都不成为学生的负担，两者才能更好地实现互动。
4、要处理好普及与提高的关系。
要达到语文教学与社团活动良性互动的目的，还必须坚持普及与提高相结合的原则，不搞一刀切。既不能只抓少数尖子而不注重对所有学生实施文学教育，也不能对所有学生笼统要求而不注重对有突出文学爱好和特长的学生的培养。要做到这一点，可以将文学社员分为核心社员与外围社员，可将社团活动分为“必参加活动”与“选参加活动”，可将辅导分为初级与高级两个层次。
5、进一步将办社自主权交给学生。教师要把握好“收”与“放”的限度，既不放任自流，也不包办代替，做到收中有效，放中有收。大问题由教师宏观掌握，小事情尽管放手让社员去做。这样能调动学生参与社团活动的积极性，培养学生的实践能力，对提高学生的语文能力能起到实质性的促进作用。
6、充分发挥文学社干部的作用。文学社社团干部既是老师的助手，又是社团活动的主要组织者，有一个好的社团干部集体，就有一个好的文学社。因此，要定期对他们进行培训，提高他们的工作水平，使其在文学社团活动中发挥重要作用。
7、社团活动要体系化。文学社要建立一个完整而富于弹性的文学活动体系，使文学活动定期、定型、有规律、有计划地开展，不能凭一时兴起随意开展活动。
8、注重社团活动的实践性、综合性、趣味性。不能把社团活动变成语文课堂教学，要面向生活、面向校园、面向社会，多实践、多动笔，寓教于乐，努力使之成为学生学习生活中的一个亮点，一个兴奋区。
9、要拓展展示社员活动成果的平台。除了办报与办刊外，橱窗、墙报、手抄报、广播站，都可以作为学生作品展示的平台。还可以鼓励社员向文学刊物投稿，尽可能地让学生多收获一些成功的喜悦。
刘兴华，教师，现居湖北汉川。