首页 -> 2007年第7期
现代文阅读与作文教学的联姻
作者：孟晓兰 郭小燕
现代文阅读能指导作文写作的技巧，积累丰富的语言和写作素材。
老师在讲解现代文阅读时，要从作文写作出发，注意指导作文完美的技艺。要知道榜样的力量是无穷的。那些现代文都是一些比较经典的文章。无论是立意构思、谋篇布局、行文组织等，里面都有许多好的写作技巧。我们就把它们当作是范文来学习，在讲解时不能为了讲题而讲题，要深层次地挖掘它的写作技巧，让学生在学习阅读的同时又可掌握作文写作，一举两得，省时又省力。又何苦再去买作文书，去背那不切实际的作文呢？
在分析阅读题时，注意教给学生一些作文的技巧，让他们在写作中得以应用。例如在一个现代语言阅读中，遇到了这们一些题目：①文章的题目有什么意义？为什么要拟这个题目？这个题目有什么深层含义？这个时候要引导学生了解这样拟题目的好处（或是有象征意义、双关或其它修辞；或富有文采诗意；或点明主旨内容。）然后，顺理成章地让学生总结以后我们作文拟题可有使用修辞手法，也可以引用诗词歌赋，也可点明主旨。甚至还可以联系到我们语文课本中所学过的课文进行举例教学。在今后的作文中就可以学着拟这类题目。这样，学生轻轻松松就学到作文中的拟题技巧，岂不比空洞地教作文有效、直观得多？
②文章的开头和结尾有什么作用？遇到这类题目老师除了分析它们的作用外，还应当让学生领悟一下这篇阅读的开头和结尾有什么新颖别致的地方，值不值得我们学习。在遇到什么样的作文我们可以采取这种方式。学生无形中学到了一种开头和结尾的方式。③文章中某个事情详写，某个事情略写，这是为什么？这个题目就更好了，可以结合同学们作文中出现详略不当的问题，好好地讲一讲。这跟文章的中心有很密切的关系，凡是能够表现文章中心的要详写，反之则略写或是不写。教师还可以列举我们以往学过的这方面的典型的例子，例如朱自清的《背影》中就处理得很好，让学生去比较自己作文中的得与失。这样在现代文中讲，现身说法，又有典型的例子可以比较学习，比枯燥的讲作文课要生动，学生更易于记忆和理解。这里只简略的以这三个题目为例子，但是可以说明现代文阅读对于作文的重要意义。相信各位语文教师在平时的教学中会积累更多更精妙的方法。
其次，我们在现代文教学中，可丰富学生的写作素材，并帮助学生搜集美文丽句。
这些异彩纷呈的现代文，有着丰富、多样的材料，学生见一个读一个积累一个，久而久之，自己的材料库也就由空而实，不会再为没有材料而发愁。多看看多学学人家的，拓展自己的观察空间，也学会做生活的有心人，到时候，作文就信手拈来。当然，这些美文中不乏有许多优美的语句，可以在讲解时，让学生找，当时背诵记忆，也可以用摘抄本记录，这比让学生去东翻西找，挖空心思去搜集词语要省时有效得多。
反过来说，在讲解作文时，也可用来指导现代文阅读。作文的语言、审题、立意、构思、结构各方面，都与阅读紧密相连。如果学生在学这些的时候，不但知其然而且知其所以然，弄明白为什么要这样写作文，那么这些阅读题目也就迎刃而解了，例如要教给学生如何立意时，可让学生体会文章的中心是如何表现出来的。或是通过一些重要的语句，或是主要的事情，或是人物的品格。那么反过来看，如果在阅读中遇到分析重要的语句、主要的事情，人物的性格，我们都可以运用联系中心法来解答。
哲学上说，任何事物之间都有着千丝万缕的联系。那么学生中又何尝不是呢？我们语文教学中的现代文阅读与作文教学的联姻，使学生学到的知识融汇贯通，举一反三，从多方面来培养学生语文能力，同时也使我们的语文教学真正活起来。
孟小兰，郭小燕，教师，现居湖北枣阳。